ARGUMENT
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi. „Oamenii ocupaţi” s-au îndepărtat de lumea cărţilor, iar televizorul, calculatorul, internetul au devenit pentru ei cele mai importante surse de informaţie, făcând tot mai rar sau deloc „gestul” de a citi o carte, de a intra într-o bibliotecă, într-o librărie, de a-şi construi o bibliotecă proprie.
Proiectul educaţional pe care-l propunem, reprezintă o încercare de a repune în drepturi „cartea ” şi „biblioteca”, de a le aduce în atenţia copiilor şi părinţilor, de a contribui la redescoperirea lecturii ca o plăcere, o relaxare, un izvor de cunoaştere şi visare fără de egal!
Proiectul promovează conduita pozitivă a copilului spre literatură. Lectura are acum rivali redutabili care amăgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul, calculatorul, internetul au devenit repere pereche pentru fiecare generaţie din ultimii ani. Viaţa noastră este marcată de la mic la mare de amprenta marilor descoperiri ştiinţifice care au făcut paşi uriaşi în timp foarte scurt. Aceste trei mijloace de informare rapidă şi comodă care oferă elevilor meniul complet în orice domeniu al cunoaşterii, acoperă deja o plajă substanţială a timpului liber, care rămâne din ce în ce mai puţin. Şi atunci se naşte întrebarea: mai este cartea „o făgăduinţă, o bucurie, o călătorie prin suflete, gânduri şi frumuseţi” cum afirma scriitorul român Tudor Arghezi?
Lectura suplimentară ne devine familiară din anii de şcoală. Selectarea lecturii suplimentare revine învăţătorului, care cunoaşte cel mai bine afinităţile sufleteşti ale elevilor precum şi conţinutul educativ necesar într-o anumită etapă a dezvoltării lor. Dacă elevul începe a citi din curiozitate şi insistă motivat fiind şi de aprecierile primite la clasă, el va realiza mari progrese:
- prin informaţie
- prin deprinderea cititului coerent, conştient
- prin implicare afectivă
- prin însuşirea unui vocabular expresiv
- prin îmbogăţirea vocabularului
Pornind de la această constatare am încercat prin acest proiect să găsesc modalităţi şi tehnici care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru lectură. Stârnirea interesului pentru lectură se poate realiza cu mai multă uşurinţă dacă activităţile desfăşurate în acest sens depăşesc spaţiul sălii de clasă sau al camerei copilului, bibliotecile fiind mediile cele mai potrivite ce oferă posibilitatea familiarizării cu ambientul ce păstrează atmosfera de lucru şi parfumul celor care au aşternut pe hârtie creaţiile lor.
Dorim, de asemenea, prin schimbul real de experienţă dintre participanţi, să-i convingem pe copii de valoarea culturală şi spirituală a cărţii, să-i determinăm să descopere şi să înţeleagă că ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii, că, la urma urmei, pot deveni cei mai fideli prieteni şi mentori.
SCOPUL PROIECTULUI:
Stimularea interesului pentru lectura individuală şi colectivă în perioada şcolară, în vederea dezvoltării şi activizării vocabularului şi a dobândirii tehnicilor de muncă intelectuală.
Dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru lectură, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.
OBIECTIVE SPECIFICE:
Privind elevii:
- stimularea gustului pentru lectură;
- apropierea copiilor de carte şi de cuvântul scris;
- formarea unei atitudini de grijă şi respect faţă de carte;
- familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de scriere;
- îmbunătăţirea comunicării orale şi stimularea interesului pentru citit-scris;
- cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de apariţia, distribuirea sau păstrarea cărţilor;
- stimularea imaginaţiei şi a creativităţii verbale;
- împărtăşirea experienţelor personale.
Privind părinţii:
- conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în dezvoltarea şi educaţia propriilor copii;
- creşterea implicării părinţilor în activitatea şcolii şi în crearea unui mediu cald şi sigur pentru copil.
GRUPUL ŢINTĂ:
Beneficiari direcţi:
- 29 elevi ai clasei a III-a B;
Beneficiari indirecţi:
- Părinţii elevilor implicaţi în proiect;
DURATA PROIECTULUI:
Proiectul educaţional se desfăşoară în perioada octombrie 2022 – mai 2023
ECHIPA DE PROIECT:
Prof. înv. primar Mihalescu Laura – coordonator
DIAGRAMA GANNT
DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR:
1. Lansarea proiectului
Intenţia de a derula proiectul și concursul a fost anunţată elevilor . Ambele părţi, elevi și cadrul didactic, au venit cu propuneri pentru titlul proiectului şi pentru activităţi. După stabilirea acestora, părinţii au fost înştiinţaţi despre activităţile proiectului, programul acestuia, precum şi despre participarea lor directă la unele activităţi.
2. „Alege cartea”- Activitate la bibliotecă
Învăţătorul împreună cu elevii, bibliotecara aleg anumite cărţi (în funcţie de propunerile elevilor). În ziua stabilită clasa merge la bibliotecă. În sala de lectură citesc, au loc discuţii, dezbateri.
3. Clubul de discuţii „Copacul”
Pe un perete se fixează un copac. Elevii vor fi invitaţi să scrie pe o foaie ce au citit sau impresii, gânduri despre ce au citit şi să le prindă în copac. Periodic elevii se vor întâlni şi vor descrie ce au citit, vor da răspunsuri la întrebările şi la reacţiile celorlalţi din club. La umplerea copacului se poate organiza o dramatizare, apoi se reia activitatea.
4. „Citim, povestim, desenăm, prezentăm” – Activitate în timpul orelor de lectură
Activitatea se realizează în timpul orelor de lectură prin folosirea metodelor activ participative şi ale gândirii critice pentru înţelegerea textelor literare. Se vor realiza postere cu produse ale elevilor expuse la „Atelierul de lectură”.
5. Lectură în parteneriat – Activitate cu elevii clasei pregătitoare
Elevii clasei a III-a B, implicaţi în proiect, vizitează şcolarii din clasa pregătitoare din şcoală. Elevii citesc poveşti, prezintă dramatizări sau ilustează împreună cu cei mai mici scene din poveştile citite.
6. „Lasă totul şi citeşte” – Ziua mondială a cărţii
În ziua de 23 aprilie toţi elevii din şcoală , precum şi cadrele didactice vor citi 15 – 20 minute. Intervalul orar pentru citit se va stabili anterior. Se va populariza activitatea din timp prin afişe şi prin împărţirea unor fluturaşi.
7. Drumul cărţii
Copiii vor viziona un PPT „Drumul cărţii”, vor citi povestea „Povestea cărţii de poveşti” şi se vor purta discuţii despre modul de realizare a unei cărţi, punându-se accent pe valorificarea mesajului transmis: grija faţă de carte, preţuirea acesteia.
8. Anotimpurile în creațiile copiilor
În clubul de lectură se vor selecta, se vor citi,se vor crea texte care descriu anotimpurile. Concurs de recitări şi de creaţii literare proprii.
9. Personaje îndrăgite
Prezentarea, pe grupe, a unor dramatizări ale poveştilor citite la clubul de lectură, acordarea diplomelor pentru cei mai buni cititori.
Discuţii privind impactul proiectului asupra membrilor clubului, propuneri cu privire la posibilitatea extinderii proiectului.
RESURSE MATERIALE:
Volume de cărţi, hârtie xerox, videoproiector, aparat foto, polistiren, markere, laptop, hârtie colorată, carton, măşti şi accesorii, CD-uri, radiocasetofon, carioci, creioane colorate
RESURSE UMANE:
Învăţătoare, părinţi, bibliotecara şcolii, bibliotecara Bibliotecii Judetene.
REZULTATE ANTICIPATE:
- familiarizarea copiilor cu atmosfera bibliotecii;
- cultivarea sensibilităţii, a exprimării corecte, coerente, expresive;
- transdisciplinaritatea – utilizarea cunoştinţelor în cadrul altor discipline;
- creaţii proprii în versuri şi proză;
- creaţii artistico-plastice;
MONITORIZARE ŞI EVALUARE:
Evaluarea elevilor prin metode și tehnici altenative:
- observarea sistematică
- dialogul euristic în baza textului lecturat
- analiza şi comentariul de text
- investigaţia
- lista de control pentru elevi
- metoda R.A.I.
- tehnica 3-2-1
- harta conceptuală
- dramatizarea
- autoevaluarea
- portofoliul
- chestionare aplicate elevilor şi părinţilor
Evaluarea proiectului:
- diseminarea proiectului în cadrul Cercului pedagogic
- mediatizarea proiectului pe site-ul şcolii
Sustenabilitate:
În funcţie de interpretarea chestionarelor, aplicate elevilor şi părinţilor, a rezultatelor obţinute pe parcursul derulării proiectului, a impactului pe care l-a avut asupra celor implicaţi, proiectul se poate extinde şi pe parcursul anilor şcolari următori.
