Cartea – prietenul care nu te trădează niciodată

ARGUMENT

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi. „Oamenii ocupaţi” s-au îndepărtat de lumea cărţilor, iar televizorul, calculatorul, internetul au devenit pentru ei cele mai importante surse de informaţie, făcând tot mai rar sau deloc „gestul” de a citi o carte, de a intra într-o bibliotecă, într-o librărie, de a-şi construi o bibliotecă proprie.

Proiectul educaţional pe care-l propunem, reprezintă o încercare de a repune în drepturi „cartea ” şi „biblioteca”, de a le aduce în atenţia copiilor şi părinţilor, de a contribui la redescoperirea lecturii ca o plăcere, o relaxare, un izvor de cunoaştere şi visare fără de egal!

Proiectul promovează conduita pozitivă a copilului spre literatură. Lectura are acum rivali redutabili care amăgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul, calculatorul, internetul au devenit repere pereche pentru fiecare generaţie din ultimii ani. Viaţa noastră este marcată de la mic la mare de amprenta marilor descoperiri ştiinţifice care au făcut paşi uriaşi în timp foarte scurt. Aceste trei mijloace de informare rapidă şi comodă care oferă elevilor meniul complet în orice domeniu al cunoaşterii, acoperă deja o plajă substanţială a timpului liber, care rămâne din ce în ce mai puţin. Şi atunci se naşte întrebarea: mai este cartea „o făgăduinţă, o bucurie, o călătorie prin suflete, gânduri şi frumuseţi” cum afirma scriitorul român Tudor Arghezi?

Lectura suplimentară ne devine familiară din anii de şcoală. Selectarea lecturii suplimentare revine învăţătorului, care cunoaşte cel mai bine afinităţile sufleteşti ale elevilor precum şi conţinutul educativ necesar într-o anumită etapă a dezvoltării lor. Dacă elevul începe a citi din curiozitate şi insistă motivat fiind şi de aprecierile primite la clasă, el va realiza mari progrese:

  • prin informaţie
  • prin deprinderea cititului coerent, conştient
  • prin implicare afectivă
  • prin însuşirea unui vocabular expresiv
  • prin îmbogăţirea vocabularului

Pornind de la această constatare am încercat prin acest proiect să găsesc modalităţi şi tehnici care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru lectură. Stârnirea interesului pentru lectură se poate realiza cu mai multă uşurinţă dacă activităţile desfăşurate în acest sens depăşesc spaţiul sălii de clasă sau al camerei copilului, bibliotecile fiind mediile cele mai potrivite ce oferă posibilitatea familiarizării cu ambientul ce păstrează atmosfera de lucru şi parfumul celor care au aşternut pe hârtie creaţiile lor.

Dorim, de asemenea, prin schimbul real de experienţă dintre participanţi, să-i convingem pe copii de valoarea culturală şi spirituală a cărţii, să-i determinăm să descopere şi să înţeleagă că ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii, că, la urma urmei, pot deveni cei mai fideli prieteni şi mentori.

SCOPUL PROIECTULUI:

Stimularea interesului pentru lectura individuală şi colectivă în perioada şcolară, în vederea dezvoltării şi activizării vocabularului şi a dobândirii tehnicilor de muncă intelectuală.

Dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru lectură, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.

OBIECTIVE SPECIFICE:

Privind elevii:

  • stimularea gustului pentru lectură;
  • apropierea copiilor de carte şi de cuvântul scris;
  • formarea unei atitudini de grijă şi respect faţă de carte;
  • familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de scriere;
  • îmbunătăţirea comunicării orale şi stimularea interesului pentru citit-scris;
  • cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de apariţia, distribuirea sau păstrarea cărţilor;
  • stimularea imaginaţiei şi a creativităţii verbale;
  • împărtăşirea experienţelor personale.

Privind părinţii:

  • conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în dezvoltarea şi educaţia propriilor copii;
  • creşterea implicării părinţilor în activitatea şcolii şi în crearea unui mediu cald şi sigur pentru copil.

GRUPUL ŢINTĂ:

Beneficiari direcţi:

  • 29 elevi ai clasei a III-a B;

Beneficiari indirecţi:

  • Părinţii elevilor implicaţi în proiect;

DURATA PROIECTULUI:

Proiectul educaţional se desfăşoară în perioada octombrie 2022 – mai 2023

ECHIPA DE PROIECT:

Prof. înv. primar Mihalescu Laura – coordonator

DIAGRAMA GANNT

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR:

1. Lansarea proiectului

Intenţia de a derula proiectul și concursul a fost anunţată elevilor . Ambele părţi, elevi și cadrul didactic, au venit cu propuneri pentru titlul proiectului şi pentru activităţi. După stabilirea acestora, părinţii au fost înştiinţaţi despre activităţile proiectului, programul acestuia, precum şi despre participarea lor directă la unele activităţi.

2. „Alege cartea”- Activitate la bibliotecă

Învăţătorul împreună cu elevii, bibliotecara aleg anumite cărţi (în funcţie de propunerile elevilor). În ziua stabilită clasa merge la bibliotecă. În sala de lectură citesc, au loc discuţii, dezbateri.

3. Clubul de discuţii „Copacul”

Pe un perete se fixează un copac. Elevii vor fi invitaţi să scrie pe o foaie ce au citit sau impresii, gânduri despre ce au citit şi să le prindă în copac. Periodic elevii se vor întâlni şi vor descrie ce au citit, vor da răspunsuri la întrebările şi la reacţiile celorlalţi din club. La umplerea copacului se poate organiza o dramatizare, apoi se reia activitatea.

4. „Citim, povestim, desenăm, prezentăm” – Activitate în timpul orelor de lectură

Activitatea se realizează în timpul orelor de lectură prin folosirea metodelor activ participative şi ale gândirii critice pentru înţelegerea textelor literare. Se vor realiza postere cu produse ale elevilor expuse la „Atelierul de lectură”.

5. Lectură în parteneriat – Activitate cu elevii clasei pregătitoare

Elevii clasei a III-a B, implicaţi în proiect, vizitează şcolarii din clasa pregătitoare din şcoală. Elevii citesc poveşti, prezintă dramatizări sau ilustează împreună cu cei mai mici scene din poveştile citite.

6. „Lasă totul şi citeşte” – Ziua mondială a cărţii

În ziua de 23 aprilie toţi elevii din şcoală , precum şi cadrele didactice vor citi 15 – 20 minute. Intervalul orar pentru citit se va stabili anterior. Se va populariza activitatea din timp prin afişe şi prin împărţirea unor fluturaşi.

7. Drumul cărţii

Copiii vor viziona un PPT „Drumul cărţii”, vor citi povestea „Povestea cărţii de poveşti” şi se vor purta discuţii despre modul de realizare a unei cărţi, punându-se accent pe valorificarea mesajului transmis: grija faţă de carte, preţuirea acesteia.

8. Anotimpurile în creațiile copiilor

În clubul de lectură se vor selecta, se vor citi,se vor crea texte care descriu anotimpurile. Concurs de recitări şi de creaţii literare proprii.

9. Personaje îndrăgite

Prezentarea, pe grupe, a unor dramatizări ale poveştilor citite la clubul de lectură, acordarea diplomelor pentru cei mai buni cititori.

Discuţii privind impactul proiectului asupra membrilor clubului, propuneri cu privire la posibilitatea extinderii proiectului.

RESURSE MATERIALE:

Volume de cărţi, hârtie xerox, videoproiector, aparat foto, polistiren, markere, laptop, hârtie colorată, carton, măşti şi accesorii, CD-uri, radiocasetofon, carioci, creioane colorate

RESURSE UMANE:

Învăţătoare, părinţi, bibliotecara şcolii, bibliotecara Bibliotecii Judetene.

REZULTATE ANTICIPATE:

  • familiarizarea copiilor cu atmosfera bibliotecii;
  • cultivarea sensibilităţii, a exprimării corecte, coerente, expresive;
  • transdisciplinaritatea – utilizarea cunoştinţelor în cadrul altor discipline;
  • creaţii proprii în versuri şi proză;
  • creaţii artistico-plastice;

MONITORIZARE ŞI EVALUARE:

Evaluarea elevilor prin metode și tehnici altenative:

  • observarea sistematică
  • dialogul euristic în baza textului lecturat
  • analiza şi comentariul de text
  • investigaţia
  • lista de control pentru elevi
  • metoda R.A.I.
  • tehnica 3-2-1
  • harta conceptuală
  • dramatizarea
  • autoevaluarea
  • portofoliul
  • chestionare aplicate elevilor şi părinţilor

Evaluarea proiectului:

  • diseminarea proiectului în cadrul Cercului pedagogic
  • mediatizarea proiectului pe site-ul şcolii

Sustenabilitate:

În funcţie de interpretarea chestionarelor, aplicate elevilor şi părinţilor, a rezultatelor obţinute pe parcursul derulării proiectului, a impactului pe care l-a avut asupra celor implicaţi, proiectul se poate extinde şi pe parcursul anilor şcolari următori.

Pace pentru planetă: o planetă a păcii

ARGUMENT:

Săptămâna Educaţiei Globale încurajează elevii şi cadrele didactice, dar şi diverse grupuri de tineri să exploreze activităţi educaţionale pentru cetăţenie globală. Este o ocazie pentru a aborda probleme legate de diversitate şi inegalitate la nivel local cât şi la nivel global, cu o înţelegere a problemelor de bază ale cetăţeniei globale şi responsabilităţii.

Prin urmare, activităţile propuse urmăresc punerea elevilor în situaţii de viaţă concrete şi diferite, pentru a înţelege cât mai bine tot ceea ce presupune ideea de schimbare în scopul identificării resurselor necesare pentru a susţine şi acoperi nevoile fiecăruia.

OBIECTIVELE SĂPTĂMÂNII EDUCAȚIEI GLOBALE:

  • conștientizarea caracteristicilor întregii lumi și a rolului nostru de cetățeni ai lumii;
  • atitudini de respect pentru diversitate și abilitățile de comunicare interculturală;
  • capacitatea de a lua măsuri pentru a transforma lumea într-un loc mai plăcut;
  • responsabilitate pentru propriile noastre acţiuni.

SCOPUL: creșterea vizibilității problematicii păcii în context mondial actual

OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII:

  • conștientizarea asupra unei lumi fără violență;
  • însușirea unor cunoștințe despre concepte civice;
  • educarea unor valori cum ar fi toleranța și respectul reciproc;
  • colaborarea eficientă între elevi
  • formarea unei conștiințe civice active prin aprecierea sacrificiului realizat în numele VIEȚII, PĂCII, UMANITĂȚII
  • dezvoltarea respectului față e toți cei de lângă noi.

GRUP ȚINTĂ: Elevii Școlii Gimnaziale ,,Grigore Antipa’’ Botoșani

ORGANIZATOR: Ungureanu Livia

COLABORATORI: cadre didactice de la Școala Gimnazială ,,Grigore Antipa’’, Europe Dance Gym, Monitorul de Botoșani, Globale Week Education România

PERIOADA DE DESFĂȘURARE: 13-17 noiembrie 2023

LOCUL DE DESFĂȘURARE: Școala Gimnazială ,,Grigore Antipa’’ Botoșani (sala de clasă, terenul de sport al școlii)

RESURSE:

              a) umane: cadre didactice, elevi, părinți;

              b) materiale: videoclipuri, postere, afișe, pancarte, porumbei din hârtie, stegulețe, baloane cu mesaje legate de pace;

              c) financiare: resurse proprii.

MODALITĂȚI ȘI FORME DE ORGANIZARE:  

  • activități interactive,
  • individuale, în grupuri de lucru;

ACTIVITĂȚI PROGRAMATE:

Nr. crt.Activitatea propusăLoc de desfăşurarePerioada
1.„Între noi să fie pace” Interpretarea unor cântece dedicate păcii Confecționarea unor simboluri ale păciiSala de clasă13-16 noiembrie 2023
2.Pacea prin ochi de copil Cântece, dansuri dedicate păcii Valorificarea simbolurilor păcii confecționateTerenul de sport al școlii17 noiembrie 2023

DISEMINARE:

  • afişe, pliante, desene
  • promovarea activității în presă

REZULTATE AȘTEPTATE:

  • valorificarea informaţiilor în practicarea unui stil de viaţă armonios;
  • promovarea unei atitudini prietenoase, prin toleranță  și  ajutor reciproc.

EVALUARE (calitativă):

  • Stimularea interesului pentru activitatea de grup;

MODALITĂȚI ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE:

  • fotografii
  • dezbatere
  • crearea unor materiale video

CARTEA – UN DAR PE CARE ÎL POȚI DECHIDE IAR ȘI IAR…

ARGUMENT

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi. „Oamenii ocupaţi” s-au îndepărtat de lumea cărţilor, iar televizorul, calculatorul, internetul au devenit pentru ei cele mai importante surse de informaţie, făcând tot mai rar sau deloc „gestul” de a citi o carte, de a intra într-o bibliotecă, într-o librărie, de a-şi construi o bibliotecă proprie. Proiectul educaţional pe care-l propunem, reprezintă o încercare de a repune în drepturi „cartea ” şi „biblioteca”, de a le aduce în atenţia copiilor şi părinţilor, de a contribui la redescoperirea lecturii  ca o plăcere, o relaxare, un izvor de cunoaştere şi visare fără de egal! Proiectul promovează conduita pozitivă a copilului spre literatură.

Lectura are acum rivali redutabili care amăgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul calculatorul, internetul au devenit repere pereche pentru fiecare generaţie din ultimii ani. Viaţa     noastră este marcată de la mic la mare de amprenta marilor descoperiri ştiinţifice care au făcut  paşi uriaşi în timp foarte scurt. Aceste trei mijloace de informare rapidă şi comodă care oferă elevilor meniul complet în orice domeniu al cunoaşterii, acoperă deja o plajă substanţială a timpului liber, care rămâne din ce în ce mai puţin. Şi atunci se naşte întrebarea: mai este cartea  „o făgăduinţă, o bucurie, o călătorie prin suflete, gânduri şi frumuseţi” cum afirma scriitorul român Tudor Arghezi?

Lectura suplimentară ne devine familiară din anii de şcoală. Selectarea lecturii suplimentare revine învăţătorului, care cunoaşte cel mai bine afinităţile sufleteşti ale elevilor precum şi conţinutul educativ necesar într-o anumită etapă a dezvoltării lor. Dacă elevul începe a citi din curiozitate şi insistă motivat fiind şi de aprecierile primite la clasă, el va realiza mari progrese:

  • prin informaţie
  • prin deprinderea cititului coerent, conştient
  • prin implicare afectivă
  • prin însuşirea unui vocabular expresiv
  • prin îmbogăţirea vocabularului

Pornind de la această constatare am încercat prin acest proiect să găsesc modalităţi şi tehnici care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru lectură. Stârnirea interesului pentru lectură se poate realiza cu mai multă uşurinţă dacă activităţile desfăşurate în acest sens depăşesc spaţiul sălii de clasă sau al camerei copilului, bibliotecile fiind mediile cele mai potrivite ce oferă posibilitatea familiarizării cu ambientul ce păstrează atmosfera de lucru şi parfumul celor care au aşternut pe hârtie creaţiile lor.

Dorim, de asemenea, prin schimbul real de experienţă dintre participanţi, să-i convingem pe copii de valoarea culturală şi spirituală a cărţii, să-i determinăm să descopere şi să înţeleagă că ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii, că, la urma urmei, pot deveni cei mai fideli prieteni şi mentori.

SCOPUL PROIECTULUI:

Stimularea interesului pentru lectura individuală şi colectivă în perioada şcolară, în vederea dezvoltării şi activizării vocabularului şi a dobândirii tehnicilor de muncă intelectuală. Dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru lectură, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.

OBIECTIVE SPECIFICE:

Privind elevii:

  • stimularea gustului pentru lectură;
  • apropierea copiilor de carte şi de cuvântul scris;
  • formarea unei atitudini de grijă şi respect faţă de carte;
  • familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de scriere;
  • îmbunătăţirea comunicării orale şi stimularea interesului pentru citit-scris;
  • cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de apariţia, distribuirea sau păstrarea cărţilor;
  • stimularea imaginaţiei şi a creativităţii verbale;
  • împărtăşirea experienţelor personale..

Privind părinţii:

  • conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în dezvoltarea şi educaţia propriilor copii;
  • creşterea implicării părinţilor în activitatea şcolii şi în crearea unui mediu cald şi sigur pentru copil

GRUPUL ŢINTĂ:

Beneficiari direcţi:

  • 24 elevi ai clasei a III-a B, Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani

Beneficiari indirecţi:

  • Părinţii elevilor implicaţi în proiect;

DURATA PROIECTULUI:

Proiectul educaţional se desfăşoară în perioada octombrie 2023 – iunie 2024

ECHIPA DE PROIECT:

Prof. înv. Primar Hariga Mihaela-Beatrice Bibliotecar: Dupir Liliana

DIAGRAMA GANNT

Nr. crt.Denumirea activităţiiPerioada desfăşurării (luna)
10 202311 202312 202301 202402 202403 202404 202405 202406 2024
1.Lansarea proiectului        
2.„Cartea gigantică!”  „Lasă totul și citește!”       
3.„Lecturile copilăriei”      
4.Lectura în parteneriat       
5.Primăvara în poezie        
6.Drumul cărţii       
7.Personaje îndrăgite       

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR:

  • Lansarea proiectului

Intenţia de a derula proiectul va fi anunţată elevilor şi cadrelor didactice. Ambele părţi   vor veni cu propuneri pentru titlul proiectului şi pentru activităţi. După stabilirea acestora, părinţii din fiecare clasă vor fi înştiinţaţi despre activităţile proiectului, programul acestuia, precum şi despre participarea lor directă la unele activităţi.

  • „Cartea gigantică”

Elevii clasei a III-a B vor realiza cărți gigantice, cu tema „Prietenia”, pe care le dăruiesc unor elevi din clasa pregătitoare . În ziua stabilită, copiii vor duce cărțile proaspeților școlari. Le vor citi fragmente din textele pregătite, vor prezenta cărțile, vor avea loc discuţii, dezbateri.

  • Lectură în parteneriat – Activitate cu elevii clasei pregătitoare

Elevii implicaţi în proiect, vizitează şcolarii din clasa pregătitoare din şcoală. Elevii citesc poveşti, prezintă dramatizări sau ilustrează împreună cu cei mai mici scene din poveştile citite.

  • „Lasă totul şi citeşte” – Ziua mondială a cărţii

În ziua de 23 aprilie toţi elevii din şcoală , precum şi cadrele didactice vor citi 15 – 20 minute. Intervalul orar pentru citit se va stabili anterior. Se va populariza activitatea din timp prin afişe şi prin împărţirea unor fluturaşi.

  • Drumul cărţii

Copiii vor viziona un PPT „Drumul cărţii”, vor citi povestea „Povestea cărţii de poveşti” şi se vor purta discuţii despre modul de realizare a unei cărţi, punându-se accent pe valorificarea  mesajului transmis: grija faţă de carte, preţuirea acesteia.

Vizitarea unei tipografii.

  • Primăvara în poezie – activitate la biblioteca școlii

În clubul de lectură se vor selecta, citi, discuta poezii care descriu primăvara. Concurs  de recitări şi de creaţii lirice proprii.

  • Personaje îndrăgite

Prezentarea, pe grupe, a unor dramatizări ale poveştilor citite la clubul de lectură. Discuţii privind impactul proiectului asupra membrilor clubului, propuneri cu privire la posibilitatea extinderii proiectului.

RESURSE MATERIALE:

Volume de cărţi, cărțile gigantic, hârtie xerox, videoproiector, aparat foto, polistiren, markere, laptop, hârtie colorată, carton, măşti şi accesorii, CD-uri, radiocasetofon, carioci, creioane colorate

RESURSE UMANE:

Învăţătoare, copii, părinţi, reprezentanţi ai tipografiei, bibliotecarul școlii

REZULTATE ANTICIPATE:

  • familiarizarea copiilor cu atmosfera bibliotecii;
  • cultivarea sensibilităţii, a exprimării corecte, coerente, expresive;
  • transdisciplinaritatea – utilizarea cunoştinţelor în cadrul altor discipline;
  • creaţii proprii în versuri şi proză;
  • creaţii artistico-plastice;
  • carte realizată cu produse obţinute pe parcursul proiectului (produs final).

MONITORIZARE ŞI EVALUARE:

  • chestionare aplicate elevilor şi părinţilor;
  • mediatizarea proiectului pe site-ul şcolii

În funcţie de interpretarea chestionarelor, aplicate elevilor şi părinţilor, a rezultatelor obţinute pe parcursul derulării proiectului, a impactului pe care l-a avut asupra celor implicaţi, proiectul se  poate extinde şi pe parcursul anilor şcolari următori.

Coordonator: prof.înv.primar Hariga Mihaela-Beatrice

ZILE DE MARE SĂRBĂTOARE

Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic   nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci, să-i învăţăm să se adapteze.

(Maria Montessori –”Descoperirea  copilului”)

ARGUMENT

Şcoala este ca o lume fermecată, plină de basm şi feerie, este lăcaşul unde se pun bazele ,,clădirii’’fizice şi spirituale a ,,puiului de om”. Doar ,,zâna”,modelatoarea de suflete şi minţi, ştie, cu mult tact şi răbdare, să-i treacă pragul palatului fermecat pentru a îmbrăca haina plină de vrajă şi mister a basmului, a jocului, a cântecului şi a poeziei.

Oricât ar fi de importantă educaţia curriculară realizată prin procesul de învăţământ, ea nu epuizează sfera influenţelor formative exercitate asupra copilului. Rămâne cadrul larg al timpului liber al copilului, în care viaţa capătă alte aspecte decât cele din procesul de învăţare şcolară. În acest cadru, numeroşi alţi factori acţionează, pozitiv sau nu, asupra dezvoltării elevilor.

Educaţia nonformală (realizată dincolo de procesul de învăţământ) îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor noştri. Educaţia prin activităţile nonformale  urmăreşte identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinţe punându-i in contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură.

Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm şcoala cu viaţa.

Dacă avem grijă ca obiectivele instructiv – educative să primeze, dar să fie prezentate în mod echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. În cadrul acestor activităţi elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, învaţă să înveţe. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copiii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască elevii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al școlii şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă.

Scopul activităţilor nonformale este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio-culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activităţile nonformale se desfăşoară într-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual.

SCOP:

Derularea proiectului “Zile de mare sărbătoare” a pornit de la ideea că elevii au nevoie să cunoască, să se cunoască, să comunice, să se îmbogăţească spiritual fiecare din cultura şi specificul modului de lucru al celuilalt, să măsoare cât de mult se aseamănă în aspiraţii şi cât este de important să clădească împreună lumea la care visează.

Dorim să-i învăţăm pe elevi că pentru a menţine o prietenie este nevoie de sinceritate, de răbdare, de căldură şi atenţie, de respect şi toleranţă, de disponibilitate .

Obiective :

  • Organizarea unor demersuri educative şi experienţe de învăţare stimulative şi variate, desfăşurate în clasă şi în afara ei şi care oferă oportunităţi de a participa la activităţi artistice, culturale, sportive şi de a lucra cu o varietate de materiale, resurse şi echipamente;
  • Asigurarea dezvoltării depline a potenţialului, talentelor şi intereselor specifice fiecărui elev, prin activităţi de învăţare organizate individual, în grupuri mici sau ca echipe ale clasei, astfel încât fiecare copil să-şi pună în valoare abilităţile şi cunoştinţele proprii, experimentând, în acelaşi timp, avantajele cooperării şi ale sprijinului reciproc;
  • Încurajarea asumării responsabilităţii pentru activitatea şi atitudinea proprii, printr-un sistem pozitiv de recompense şi stimulente;
  • Cultivarea respectului pentru puncte de vedere şi idei diferite, în cadrul unor activităţi de învăţare bazate pe discuţii, dezbateri şi reflecţii despre diferite culturi, obiceiuri, ocupaţii şi opinii;
  • Crearea unui mediu educaţional prietenos, în care fiecare copil să se simtă în siguranţă fizică şi psihică, valorizat şi responsabilizat, participant activ la propria învăţare.

Coordonatorii proiectului:

  • Prof. înv. primar Hariga Mihaela-Beatrice –Şcoala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani
  • Prof.înv.primar Iacob Anca Elena –Şcoala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani

Colaboratori:

  • Director, prof. Horopciuc Sabina – Şcoala Gimnazială„Grigore Antipa”
  • Director, prof.  Lupașcu Adina – Şcoala Gimnazială„Grigore Antipa”           

Grupul țintă:

  • Elevii clasei I B – Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani;
  • Elevii clasei a III-a C – Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani;

Resurse umane:

  • elevii celor două clase
  • părinţi
  • cadrele  didactice

Resurse temporale:     

  • Anul școlar 2021-2022

Resurse materiale:

  • acuarele, creioane colorate, hârtie glacee, hârtie creponată, lipici, coli de desen, cretă   colorată;
  • lucrări ale copiilor (desene, colaje, mărţişoare, felicitări);
  • laptop;
  • televizor;
  • materiale didactice specifice concursului sportiv (saci, corzi, mingi etc.)
  • aparat foto;
  • coli poliester (pentru expunerea lucrărilor);

Resurse financiare: autofinanțare -costul materialelor de lucru.

Modalități de realizare a obiectivelor:

  • organizarea de întâlniri între cadrele didactice în scop consultativ;
  • stabilirea unui calendar de activităţi;
  • întâlniri ale copiilor din clasele implicate în vederea realizării activităţilor comune.

Modalități de evaluare:

  • analiza, secvenţială, a activităţilor desfăşurate şi a rezultatelor obţinute;
  • observarea impactului derulării proiectului asupra copiilor şi a părinţilor;
  • realizarea de fotografii în timpul desfăşurării activităţilor;
  • realizarea de expoziţii cu lucrările confecţionate;
  • acordarea de diplome la concursul sportiv.

Activități de informare și documentare:

  • crearea unui colţ cu produse concrete ale parteneriatului;
  • informarea colaboratorilor  proiectului asupra rezultatelor parţiale şi finale ale proiectului.

CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR

Nr. crt.Evenimentul/ Denumirea activităţiiModalităţi de realizareDataLocul desfăşurăriiResponsabili
 Derularea proiectului:       „Zile de sărbătoare”-stabilirea activităţilor; -semnarea documentelor.4 oct 2021Școala Gimnazială „G. Antipa”Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 5 octombrie – Ziua mondială a educaţieiPovești educative Prezentare ppt.5 oct. 2021Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 16 octombrie – Ziua mondială a alimentaţiei Copiii şi alimentaţia sănătoasăPrezentări Power Point Discuţii Desene Chestionare Întâlnire cu asistentul medical din școală16 oct. 2021Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Cadre medicale
 31 octombrie – Halloween Sărbătoarea dovlecilor luminoşiParadă de costume Concurs de dovleci – felinare1 nov. 2021Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 16 noiembrie – Ziua internaţională a toleranţei Intoleranţa nu va fi tolerată!Dezbateri Concurs de slogane Desene16 nov. 2021Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Consilier educativ
 20 noiembrie – Ziua universală a drepturilor copilului Tu îţi cunoşti drepturile?Prezentări Power Point Dezbateri Desene Panouri tematice Jocuri19 nov. 2021Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Consilier educativ
 1 decembrie – Ziua Naţională a României Unire-n cuget şi-n simţiriPrezentări Power Point Desene Panouri tematice26-30 nov. 2021Sălile de clasă  Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca  
 Crăciunul – darul bucurieiRecital de colinde Serbări Împodobirea bradului13-17 dec. 2021Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Părinți
 15 ianuarie – Ziua de naştere a marelui poet Mihai Eminescu Dor de EminescuPrezentări Power Point Recital poezii Eminescu Spectacol – concurs14 ian. 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 24 ianuarie – Unirea Principatelor Române Hai să dăm mână cu mână!Prezentări Power Point Recital poezii despre Mica Unire Desene Panouri tematice24 ian. 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 11 februarie – Ziua europeană a numărului unic de urgenţă 112 Apelează 112 în caz de urgenţă!Prezentări Power Point Discuţii Desene11 febr. 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Reprez. Poliţie şi Jandarmerie
 1 martie – Mărţişorul Bucuria primăveriiLegenda mărţişorului Expoziţie mărţişoare şi felicitări confecţionate de elevi22-28 febr. 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 8 martie – Ziua internaţională a femeii E ziua ta, mămico…Confecţionare felicitări pentru mame Moment artistic2-7 mar. 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
   21 martie – Ziua mondială a poeziei Poezia – chipul sufletuluiPrezentări Power Point Jocuri cu rimă Lectură expresivă Vizită la bibliotecă21 mar. 2022Sălile de clasă BibliotecăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Bibliotecarul școlii
 22 aprilie – Ziua mondială a Pământului Planeta Pământ este casa noastră!Prezentări Power Point Dezbateri Desene Panouri tematice Concurs de sloganuri – protejarea mediului înconjurător22 apr. 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 9 mai – Ziua Europei Şi eu sunt cetăţean european!Prezentări Power Point Desene9 mai 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 15 mai – Ziua mondială a familiei Eu şi familia meaPrezentări Power Point Compuneri Desene Jocuri de rol16 mai 2022Sălile de clasăProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Consilier educativ
 1 iunie – Ziua internaţională a copilului Frumoasă eşti, copilărie…Petrecere în aer liber Concursuri sportive Jocuri educative Desene pe asfalt1 iun. 2022Parcul „Mihai Eminescu”Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 5 iunie – Ziua internaţională a mediului Să protejăm mediul înconjurător!Prezentări Power Point Dezbateri Desene Activităţi de ecologizare a mediului1-3 iun. 2022Sălile de clasă Curtea școliiProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
5 iunie – Ziua învăţătorului Draga mea învăţătoare…Desene Compuneri Jocuri3 iun. 2022Sălile de clasăProf.Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
 Finalizarea proiectului de parteneriat;-organizarea expozițiilor în locuri vizibile din fiecare școală parteneră.13-18 iun 2022Holul școliiProf. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca

VIITORUL SE CONSTRUIEȘTE LA ȘCOALĂ

Proiect vizând îmbunătățirea ratei succesului școlar elevilor aflați în situații de risc

ARGUMENT

Copiii ai căror părinţi sunt plecaţi din ţară, cu sau fără contracte de muncă, reprezintă o categorie expusă riscurilor şi situaţiilor de pericol, care duc în ultimă instanţă la încălcarea şi nerespectarea drepturilor acestora.

Părinţii copiilor fac parte din categorii diverse: oameni aflaţi sub limita sărăciei, oameni care trăiesc din ajutoare sociale, oameni care îşi doresc mai mult, care vor să le asigure o bunăstare materială copiilor şi posibilităţi de dezvoltare conforme cu secolul în care trăim.

Privarea  de  afecţiunea  şi  supravegherea  părintească  îi  fac  pe  aceşti  copii  să  devină vulnerabili în plan afectiv – motivaţional, riscând să abandoneze şcoala, începând să absenteze de la şcoală, devenind indisciplinaţi, diminuându-şi performanţele la învăţătură, suferind deviaţii de comportament, ori fiind atraşi de alți tineri să comită fapte care nu corespund normelor aprobate de societate.

Prin urmare, în cadrul proiectului ”Împreună pentru viitor” se va avea în vedere desfăşurarea de activităţi de consiliere individuală şi de grup care să vină în sprijinul elevilor, familiilor acestora şi cadrelor didactice.

Scopul proiectului:

Îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevilor aflați în situații de risc prin identificarea unor măsuri concrete  pentru remedierea situației la învățătură, ameliorarea  și susținerea constantă a procesului instructiv –educativ prin activități de pregătire suplimentară și oferirea unui suport emoțional personalizat, de specialitate.

Obiective:

  1. crearea unei baze de date cu informaţii relevante despre copiii cu părinți  plecați să lucreze în străinătate;
  2. consilierea elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi să lucreze în străinătate privind creşterea motivaţiei pentru învăţare şi a randamentului şcolar, prevenirea comportamentelor de risc, anxietate;
  3. consilierea părinţilor rămaşi acasă, a tutorilor legali cărora le-a fost încredinţat copilul;
  4. includerea copiilor din grupul ţintă în activităţi extraşcolare (programe de voluntariat, etc.);
  5. organizarea la nivelul unităţii de învăţământ a unor activităţi cu caracter cultural-educativ, care să promoveze şi să întreţină spiritul de echipă, colaborarea şi susţinerea;
  6. îmbunătăţirea randamentului şcolar şi a performanţelor şcolare ale copiilor din grupul ţintă.

Resurse:

  • a) umane: elevii și părinții clasei a III-a C,  profesorii clasei, directorii școlii, psiholog școlar, consilierul educativ;
  • b) materiale: coli de scris, videoproiector, CD, calculator, internet, aparat foto, markere, softuri educaționale.
  • c) informaționale: suporturi de curs, pliante, cărți de specialitate pentru documentare, sit-uri informaționale;

Beneficiari:

  • a) direcți – elevii clasei a III-a C, părinții, bunicii elevilor;
  • b) indirecți – ceilalți elevi și profesori ai școlii, comunitatea locală;

Durata:  an școlar 2021 – 2022

Locul desfășurării: Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani

Rezultatele așteptate:

Prin participarea la activitățile, copiii vor putea să-și dezvolte următoarele abilităţi:

  • vor găsi un echilibru din punct de vedere emoțional;
  • vor avea ocazia să discute despre problemele cu care se confruntă cu persoane avizate;
  • vor învăţa să găsească soluţii creative la problemele cu care se confruntă;
  • se vor integra cu mai multă uşurinţă în comunitatea din care fac parte;
  • vor avea mai multă încredere în forţele proprii;
  • vor exersa şi vor dezvolta abilităţi de comunicare cu diferite persoane: părinţi, profesori, rude apropiate, reprezentanţi ai comunităţii;
  • îşi vor îmbunătăţi relaţia cu familia (părinţi, fraţi);

Prin activităţile desfăşurate cu părinţii se creează premisele necesare ca aceștia să înţeleagă care sunt riscurile pe care le presupune alegerea lor de a munci în străinătate şi care sunt modalităţile prin care ar putea atenua, măcar o parte, din aceste riscuri.

Părinții vor putea să-și dezvolte următoarele abilităţi:

  • vor fi mai informaţi asupra riscurilor la care se supune familia lor în momentul în care unul sau ambii părinţi decid să plece la lucru în străinătate;
  • părinții vor deveni mai responsabili faţă de rolul şi implicarea lor în dezvoltarea copilului;
  • îşi vor îmbunătăţi abilităţile de relaţionare cu copiii, cadrele didactice, instituţiile locale;
  • vor deveni mai toleranţi şi receptivi la problemele cu care se confruntă copiii;
  • vor dezvolta abilităţi de relaţionare cu alte familii aflate în situaţii similare, dezvoltând sentimentul de solidaritate socială.

Cadrele didactice:

  • vor dezvolta abilităţi de consiliere a copiilor, părinţilor;
  • vor dezvolta abilităţi de lucru în echipă;
  • își vor însuşi noi tehnici de lucru cu copii aflaţi în situaţii de risc;
  • vor recunoaşte mai uşor copiii cu carenţe afective;
  • vor deveni mai receptivi şi toleranţi faţă de copiii aflaţi în situaţii de risc.

Modalități de realizare a obiectivelor

  • Popularizarea evenimentelor din cadrul calendarului propus
  • Organizarea de activități practice și aplicații pe teme specifice întâlnirilor dintre parteneri
  • Întâlniri cu reprezentanții comunității locale

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

Nr. crt.ConținuturiPerioadaResponsabiliModalități de realizare
1.Prezentarea proiectuluiSeptembrieDirector Profesorul clasei  Prezentarea generală a proiectului Chestionar Discuții
2.Completarea bazei de date cu informaţii relevante despre elevii ai căror părinţi sunt plecaţi să muncească în străinătateOctombrieProfesorul clasei  Completarea tabelelor tip şi centralizarea datelor.
3.Consilierea  elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate pe diverse probleme cu care se confruntăNoiembrie – iunieElevi Profesorul claseiPrezentare referat Dezbateri Filmulețe
4.Consilierea părinţilor rămaşi acasă, a tutorilor legali ai copiilor.Noiembrie – iunieProfesorul clasei elevi părințiPrezentare referat Dezbateri Filmulețe
5.Implicarea elevilor  din grupul ţintă în activităţi extracurriculare de cunoaştere, colaborare şi sprijin reciprocNoiembrie – iunieDirector Profesorul clasei părințiPrezentare referat Dezbateri filmulețe Inventar de bune practici
6.Care a fost impactul proiectului? Chestionare pentru elevi/părinți/ profesoriMaiProfesorul clasei  Chestionare Discuții
7.Evaluarea proiectuluiIunieDirector Profesorul claseiPrezentarea evaluării Pliante discuții

Modalităţi de monitorizare şi evaluare a rezultatelor proiectului

     Indicatori calitativi

  • incluziunea şcolară şi socială a tuturor beneficiarilor implicaţi în proiect;
  • ameliorarea problemelor de natură afectivă ale copiilor implicaţi în proiect;
  • îmbunătăţirea performanţelor şcolare ale copiilor ai căror părinţi lucrează în străinătate;
  • prevenirea instalării tulburărilor psihice la copii, ca urmare a despărţirii prelungite de părinţi;
  • asistarea şi sprijinirea copiilor în procesul complex al dezvoltării propriilor personalităţi;
  • îmbunătăţirea relaţiei părinte – copil;
  • responsabilizarea părinţilor privind rolul pe care îl au în creşterea şi educarea copiilor;
  • consolidarea relaţiei dintre copil – școală– familie;
  • implicarea membrilor comunităţii locale în activităţi de voluntariat.

      Indicatori cantitativi:

  • copiii ai căror părinţi lucrează în străinătate se vor integra cu succes în activităţile desfăşurate de școală/comunitate;
  • părinţii vor fi informaţi cu privire la riscurile ce decurg din “ părăsirea” copiilor pentru o perioada mai mică sau mai mare de timp, precum şi asupra importanţei pe care o are preocuparea de îmbunătăţire a comunicării părinte – copil.

Evaluare

  • compararea indicatorilor de calitate şi timp stabiliţi cu cei realizaţi;
  • gradul de fezabilitate (cost/beneficiu);
  • autoevaluare;
  • portofoliul de proiecte.

Olăritul – o îndeletnicire străveche

ARGUMENT 

Olăritul este o ocupație străveche ce se practică încă din vremuri de demult, mărturie stând frumoasele vase de ceramică din epoca neolitică, epoca în care pe teritoriul României s-a dezvoltat o civilizație remarcabilă.

Olăritul este o muncă obositoare, necesitând forță, îndemânare și cunoștințe deosebite. Orice greșeală poate avea drept consecință distrugerea vasului; de aceea, olăritul este un meșteșug rezervat în exclusivitate bărbaților, femeile ajutând eventual doar la decorat.

Bărbații scoteau lutul din locuri speciale, îl aduceau în gospodărie și îl frământau cu mâinile, picioarele, sau cu un ciocan mare de lemn, amestecându-l cu apă. Pasta astfel obținută se curăța de impurități, tăindu-se în felii subțiri și se lucra apoi la roată.

Roata e formată din două discuri, unul mai mic sus și unul mai mare în partea de jos, acestea fiind unite printr-un ax vertical. Pe discul de sus se pune bulgărele de pământ, iar discul de jos este mișcat de olar, imprimându-i cu piciorul o mișcare circulară destul de rapidă. Astfel, roata se învârtește, obținându-se forme circulare cu contur regulat.

Formarea vasului necesită o tehnică deosebită și o viteză de lucru mare, pentru că pasta nu trebuie să se usuce. După modelare, vasele se lasă la uscat câteva zile, la umbra și apoi se ard în cuptoare speciale, după ce au fost în prealabil ornamentate și eventual smălțuite.

Atelierul din BotoșaniKuty Ceramics, este singurul din țară unde se mai produce ceramică bizantină de Kuty. Profitând de acest lucru, am considerat că desfășurarea unei asemenea activități-atelier ar fi utilă și de succes pentru micii școlari.

SCOPUL

Cunoaşterea tradiţiilor româneşti şi rolul important pe care acestea îl au în viaţa oamenilor din cele mai vechi timpuri, modul cum acestea au dăinuit peste timp, precum şi descoperirea unor practici străvechi de prelucrare a lutului .

OBIECTIVE

  • să învețe deprinderea de a lucra cu lutul ;
  • să-și însușească noţiuni de bază despre folclorul şi tradiţiile româneşti din mediul urban și rural ;
  • să-şi consolideze trăsăturile pozitive de voinţă şi caracter, precum şi atitudinea pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi ;
  • să-şi consolideze deprinderile de a respecta normele de comportament în societate şi abilităţile de a relaționa cu cei din jur ;
  • să-şi consolideze capacitatea de a trăi emoţii pozitive, de prietenie .

GRUP ȚINTĂ: clasa a IV-a C

ORGANIZATOR: prof. Iacob Anca Elena

PARTENERI IMPLICAȚI: elevi, cadre didactice, meșteri populari din cadrul Atelierului de Ceramică Kuty- Iacinschi;

PERIOADA DE DESFĂȘURARE: 27.03.2023-31.03.2023

LOCUL DE DESFĂȘURARE: Atelierul de Ceramică Kuty- Iacinschi, Botoșani

RESURSE: farfurii/vase din lut, pensule, acuarele, creioane colorate, carioci.

MIJLOACE DE REALIZARE: conversaţia, exercițiul, Turul galeriei, expoziţii.

MODALITĂȚI ȘI FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, în echipe;

ACTIVITĂȚI PROGRAMATE:

Nr. crt.Activitatea propusăLoc de desfăşurarePerioada
1Vizită interactivă la  Atelierul de ceramică – vizită/tur ghidat al atelierului; -vizionarea unei activități practice de olărit;  Atelierul de Ceramică Kuty- Iacinschi27.03.2023
2Atelier de lucru -activitate practică de decorare prin pictură/ grafitat a unor obiecte realizate în atelier (vase sau farfurii);Atelierul de Ceramică Kuty- Iacinschi27.03.2023
3„Olăritul – o îndeletnicire străveche” -realizarea unei expoziții cu obiectele decorate în cadrul atelierului de lucru desfășurat la Atelierul de Ceramică Kuty- IacinschiSala de clasă31.03.2023

DISEMINARE:

  • Panouri informative;
  • Expoziţii cu lucrările elevilor;
  • Imagini din timpul desfăşurării activităţilor.

REZULTATE AȘTEPTATE:

  • Organizarea unei expoziții cu desenele și posterele confecționate de elevi;
  • Realizarea unui album, portofoliu personal care va conține materiale utilizate pentru conceperea și realizarea activității.

MODALITĂȚI ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE:

  • Evaluarea se va realiza atât pe parcursul derulării proiectului, desene, postere;
  • Formulare de impresii, dar și prin metode specifice de evaluare: portofoliul

Balul Toamnei

ARGUMENT

Cu prilejul sosirii toamnei, anotimpul recoltelor bogate, elevii Școlii Gimnaziale ,,Grigore Antipa’’ Botoșani și-au manifestat dorința de a organiza o activitate extracurriculară în cadrul căreia să se facă o evaluare a cunoștințelor acumulate, referitoare la elementele specifice toamnei, prin prezentarea de cântece, lucrări artistico-plastice, activități practice, jocuri distractive și o paradă a costumelor. Astfel, se va satisface nevoia școlii de a desfăsura activități stimulative pentru copii, cu scopul pozitivizării atitudinilor elevilor față de școală, la acest proiect fiind antrenați toți elevii claselor a VII-a și a VIII-a.

SCOPUL PROIECTULUI:

Valorificarea potenţialului creativ al copiilor prin intermediul activitӑţilor artistice dedicate toamnei

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

  • Culegerea şi valorificarea unor materiale menite să păstreze şi să ducă mai departe obiceiurile legate de specificul toamnei;
  • Stimularea activităţii în grup;
  • Promovarea şi cultivarea tradiţiilor româneşti;
  • Stimularea şi promovarea capacităţilor creatoare ale elevilor prin organizarea unei expoziţii,  prin susținerea unui spectacol dedicat toamnei și a unui concurs pentru alegerea Prințului și Prințesei Toamnei;

Colaboratori: Cadre didactice de la Școala Gimnazială ,,Grigore Antipa” Botoșani Prof.: Iliuc Andrei, Balasan Dragoș, Zamfir Daniela, Măntăluță Dorina, Tanasă-Văleanu Cătălina, Barbacaru Mihaela, Cantoriu Mariana, Cocuți Lăcrămioara, Gliz Veronica, Iliuc Cristina, Jîjîie Gabriel

GRUPUL ŢINTĂ:

  • elevii claselor a VII-a și a VIII-a;
  • cadre didactice;
  • părinţi;

RESURSE:

  1. temporale: Proiectul s-a desfăşurat în perioada:  7 – 21 octombrie 2022.
  2. umane:
    • cadre didactice;
    • elevi;
  3. spaţiale
    • Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani (sala de sport);
  4. financiare – finanţarea proiectului este susţinută de participanții la Balul Toamnei (vânzarea biletelor).

ACTIVITĂŢI DE INFORMARE ŞI DOCUMENTARE:

  • întâlniri între coordonatorii și colaboratorii de proiect;

 ACŢIUNI COMUNE:

  • activitatea practică de realizare a decorațiunilor specifice toamnei;
  • expoziţie cu lucrări confecţionate de elevi;
  • spectacol dedicat toamnei;
  • desfășurarea probelor pentru alegerea Prințului și Prințesei Toamnei;
  • muzică și voie bună.

STRATEGIA DE REALIZARE:

  • observaţia, dezbaterea, analiza produselor activităţii;
  • lucru individual, pe grupe şi în perechi, pe clase.

PROGRAMUL ACTIVITĂȚILOR

I. Realizarea decorului (expoziții cu decorațiuni de toamnă) pentru desfășurarea activității

II. Program artistic

Nr. crt.Elev/trupăClasaNumărul pe care îl susține
1.Giurgiu Ilincaa VIII-a BNebun de alb  
2.Amarandei Alexiaa VIII-a BPiesă coreeană
3.Trupa DANCERSa VIII-a DDans modern colaj
4.Nemțeanu Andreeaa VIII-a CCoregrafie mixtă  
5.Eve’s Applea VIII-a DInterpretare live  
6.4 perechi din concursa VIII-a A a VIII-a B a VIII-a D a VII-a CVals

III. Desfășurarea probelor în urma cărora se aleg Prințesa și Prințul Toamnei

Proba 1 – CINE SUNT EU?

  • Fiecare concurent se va prezenta menționându-și numele, clasa și calitățile, pasiunile, hobby-urile

Proba 2 – ABILITATE, REZISTENȚĂ, CREATIVITATE

  • Perechile vor avea de ales câte un bilețel pe care va fi scrisă o probă.
  • a) Proba echilibrului
    • Perechile se vor învârti de 20 de ori în jurul unui suport, apoi vor merge în linie dreaptă.
  • b) Proba creativității
    • Perechile vor confecționa un obiect/o ființă, folosind o foaie de hârtie colorată.

Proba 3 – CÂT DE REPEDE ÎȚI MERGE MINTEA?

  • Fiecare concurent va primi câte O ÎNTREBARE de logică/cultură generală.
  1. Unde s-a născut poetul Mihai Eminescu?
  2. Cine a scris opera literară ,,D-l Goe’’?
  3. Câte zile are un an bisect?
  4. Care este formula chimică a apei?
  5. În ce se transformă o omidă?
  6. Câte culori are semaforul pentru mașini?
  7. Câte culori are semaforul pentru pietoni?
  8. Cine a înfăptuit prima unire a Principatelor Române?
  9. Ce fluviu străbate România?
  10. Câte laturi are un hexagon?
  11. Câte minute are pauza unui meci de fotbal?
  12. Dacă 5 mașini fac 5 nasturi în 5 minute, în cât timp ar face 100 de mașini 100 de nasturi?
  13. Dacă ești într-un concurs de alergat și îl depășești pe al doilea concurent, pe ce loc te afli?
  14. Cum sunt numite operele autorilor necunoscuți?
  15. În ce galaxie se află Pământul?
  16. Imaginează-ți că ești șoferul unui autobuz. Conduci până la stația T, unde urcă 8 oameni. Mai mergi câteva stații și ajungi la stația de autobuz O, unde coboară 4 oameni. La final ajungi la stația M, unde toată lumea coboară. Câți ani are șoferul autobuzului?

Proba 4 – DANSUL, PASIUNEA MEA

  • Pași de dans pe ritmuri: latino, muzică populară și dans modern

IV. Alegerea Prințului și Prințesei Toamnei, după deliberările juriului

V. Dans, muzică și voie bună

EVALUAREA PROIECTULUI:

  • popularizarea activității pe site-ul și pe pagina de facebook a școlii;
  • diplome pentru participanții la Concursul ,,Prințul și Prințesa Toamnei’’;
  • raport de evaluare incluzând principalele activităţi desfăşurate, rezultatele obţinute;
  • expoziţii  cu lucrări ale elevilor.

REZULTATE AŞTEPTATE:

  • valorificarea de către elevi şi cadre didactice a informaţiilor obţinute în timpul derulării proiectului;
  • implicarea cât mai multor elevi în acţiuni de participare şi colaborare;
  • albume cu fotografii reprezentând momente din desfăşurarea activităţilor;
  • realizarea unui panou cu fotografii reprezentând momente din desfăşurarea activităţilor;
  • realizarea unui CD de prezentare a activităţilor desfăşurate în vederea atingerii obiectivelor propuse şi a produselor finite, CD ce poate constitui „jurnalul” parcurgerii tuturor etapelor proiectului.

Citim zi de zi

ARGUMENT:             

A instrui şi a educa prin textul literar constituie o importantă dimensiune valorică a şcolii, pe care dascălul trebuie s-o construiască prin simţiri autentice şi prin esenţializări menite să-i deschidă copilului universul viu al cunoaşterii şi al trăirilor semnificative estetic.

PARTENERI IMPLICAŢI ÎN PROIECT:

  • Dupir Liliana – bibliotecar;
  • colectivul de părinţi ai elevilor clasei a IV-a C

SCOPUL: – cultivarea interesului pentru lectură și dirijarea şi controlul lecturii în afara orelor de clasă;

OBIECTIVE:

  • pentru elevi:   
    • să-şi îmbogăţească nivelul comunicării orale şi scrise;
    • să-şi dezvolte imaginaţia şi creativitatea verbală;
    • să se apropie de carte şi de cuvântul scris;
    • să-şi dezvolte gustul pentru lectură;
    • să-şi creeze o atitudine de respect şi grijă faţă de carte;
    • să cunoască instituţii care se ocupă de apariţia , distribuirea şi păstrarea cărţilor;
    • să împărtăşească din experienţa personală
  • pentru părinţi :      
    • să înţeleagă rolul lecturii în formarea şi dezvoltarea intelectuală a  propriilor copii,
    • să conştientizeze rolul lor în dezvoltarea şi educarea copiilor;
    • să se implice în activitatea şcolii

GRUP ŢINTĂ: elevii clasei  a IV-a C

RESURSE:

  • a. umane: elevi, părinţi;
  • b. materiale: fondul de carte și materiale informative şi formative existente la bibliotecă, reviste, enciclopedii, dicţionare, desene ale elevilor, imagini din poveşti şi tablouri ale scriitorilor, albume de artă, calculator – internet, videoproiector, CD-uri, aparat foto;
  • c. financiare: autofinanţare;

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de clasă, biblioteca, holul școlii;

DURATA PROIECTULUI: an școlar 2022-2023 

DISEMINARE :   

  • afişarea graficului de activităţi  şi a unor produse realizate pe parcursul derulării proiectului;
  • postare pe site-ul școlii și al cadrelor didactice „didactic.ro”.

MONITORIZARE,

  • afișarea programelor în locuri accesibile copiilor și părinților;
  • implicarea  părinților în activitățile desfășurate;
  • realizarea unor expozitiți de carte;

METODE DE EVALUARE:

  • observarea sistematică a comportamentului elevilor;
  • proiectul;
  • portofoliul;
  • analiza produselor activităţii;
  • chestionarul;
  • interviul;
  • concursul.

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ:

  • Realizarea de expoziții cu lucrări ale copiilor rezultate din activitățile la biblioteca județeană
  • Prezentarea unor momente/serbări cu recitari, scenete/dramatizări
  • Organizarea de concursuri pe diferite teme literare.

REZULTATE AȘTEPTATE:

  • frecventarea bibliotecii  cu regularitate și participarea la activităţile specifice desfăşurate la bibliotecă;
  • dezvoltarea sentimentelor de respect pentru carte;
  • dezvoltarea deprinderilor de citire, recitare şi analiză a unor teste literare;
  • îmbogăţirea experienţelor de învăţare;
  • rezultate mai bune la concursurile de cultură generală;
  • dezvoltarea deprinderilor de a lucra în echipă.

PRODUSE FINITE:

  • desfăşurarea unor concursuri pe teme literare;
  • realizarea unor programe artistice, album foto, casetă video cu activităţi ale elevilor;
  • realizarea unor expoziţii de desene sau colaje cu scene din poveşti;
  • realizarea unor portofolii cu fişe de lectură şi curiozităţi despre scriitorii cu care au luat contact;
  • publicarea în revista școlii a unor articole scrise de copii (poezii, compuneri, curiozităţi din lumea scriitorilor).

ACTIVITĂŢI PROPUSE SPRE DESFĂŞURARE:

Nr. crt.Tema Strategii de realizarePerioadaLocul de desfăşurare
1.„Citim zi de zi” -prezentarea proiectului, aplicarea unor chestionare pentru părinţi (Cum îndrumă familia lectura elevilor), dezbatere (Prietena mea, cartea)octombrie 2022bibliotecă
2.„Să ne organizăm!” iniţierea unui « Jurnal » în care să fie notate activităţile desfăşurate, impresii, desene ; constituirea panoului « Colţul cititorului »-loc special amenajat pentru afişarea de întrebări, informaţii, curiozităţi, sfaturi legate de tema proiectuluinoiembrie 2022sala de clasă
3.„Eu pot, eu sunt ….” -realizarea unui carnaval al personajelor literare;decembrie 2022sala de clasă
4.„A fost și va fi…EMINESCU” – recitare de poezii; – expoziţie de desene; – prezentare de date inedite despre poet; -omagiere prin depunere de flori la stauia poetului;ianuarie 2023bibliotecă
5.Citim poveşti” –  lecturărilunarsala de clasă
6.„Un zugrav….” -prezentarea unei scurte biografii a pictorului Ștefan Luchian; -vizită la Casa memorială „Ștefan Luchian”; -vizualizare expoziție virtuală;februarie 2023bibliotecă
7.Ziua lecturii – atelier de lectură15 februarie 2023sala de clasă
8.„Fantezie şi îndemânare”  -confecţionare de semne de carte  şi felicitări de primăvară cu materiale ecologice;martie 2023sala de clasă
9.Să păstrăm cărțile!”  „Citește! Păstrează! Recondiționează! – atelier de lucru – activități de recondiționarea cărților/manualelor;aprilie 2023bibliotecă
10.„Şi eu pot fi scriitor” -prezentarea de cărţi realizate integral de către elevimai 2023sala de clasă
11.„Om citit, om bogat” – dezbatereiunie 2023sala de clasă

COORDONATOR DE PROIECT: prof. înv. primar, Iacob Anca Elena

Director: prof. Sabina Horopciuc

Consilier educativ: prof. înv. primar, Livia Ungureanu

Proiecte eTwinning

1. At School or At Home , eTwinning is Everywhere – prof.  coordonator Apope Carmen

Proiectul s-a  concentrat  pe subiecte precum rutina zilnică, planurile săptămânale, numele alimentelor, hobby-urile, antipatiile și ocupațiile elevilor din clasa a VIII- a.

2. Creative Areas for Reusable Environment  – prof.  coordonator Apope Carmen

CARE este un proiect pe termen scurt pentru studenți cu vârste cuprinse între 12 și 15 ani. Este un proiect internațional de conștientizare a școlilor verzi și incluzive. În acest proiect n-am  propus să creăm un mediu de învățare pentru elevi,  pentru a face școlile noastre mai sustenabile.

3. EDL Selfie 2019 – prof.  coordonator Apope Carmen

Proiectul  are ca scop dezvoltarea conștientizării lingvistice, ajutând studenții să-și dezvolte încrederea în sine, promovând cetățenia europeană.

4. Our School Celebrations – prof. coordonator Apope Carmen

Scopul proiectului  este  să existe un  schimb de informații,  despre modul în care comunitățile școlare își manifestă  interesul  pentru sărbătorile naționale.

5. Stories of women … women of history and STEAM   – prof. coordonator Apope Carmen                  

Proiectul își propune să ajute elevii, să reflecteze asupra rolului femeilor în societate atât în ​​trecut, cât și în vremurile mai moderne.

6. I HAVE FUN IN NATURE, I LEARN – prof. coordonator Apope Carmen                  

Proiectul își propune  creșterea  gradul de conștientizare  în rândul elevilor, despre surse regenerabile de energie pentru ca aceștia să devină indivizi mai conștienți. Prin acest proiect vom încerca să îi facem pe copii să înțeleagă de ce au nevoie pentru a-și crea un viitor bun.

7. At School or At Home , eTwinning is Everywhere – prof.  coordonator Horopciuc Sabina

Proiectul s-a  concentrat  pe subiecte precum programul zilnic, planurile săptămânale, numele alimentelor, hobby-uri, antipatiile și ocupațiile  elevilor din clasa aVIII- a.

La ceas aniversar – 30 de ani

La ceas aniversar, emoția, mândria, satisfacția, bucuria și respectul pentru instituția în care ne desfășurăm activitatea, se împletesc cu amintirile, dând o lumină și o culoare aparte lunii decembrie.
De Sfântul Nicolae, Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani a marcat cei 30 de ani de existență și activitate continuă în slujba educației, punând baze solide viitorului școlarilor. Pe parcursul zilei s-au organizat activități tematice dedicate, cu precădere, marelui biolog botoșănean, Grigore Antipa. La eveniment au fost invitați și reprezentanți ai ISJ Botoșani care au subliniat, încă o dată, rolul și misiunea dascălilor în formarea caracterului copiilor.
Simpozionul Județean aniversar, „Fii eco! Fii creativ! Descoperă-l pe Antipa!”, care a ajuns la a V-a ediție, a reunit atât cadre didactice din școală cât și din școli partenere. Cu această ocazie s-au împărtășit, de către organizatori, experiențe trăite în derularea activităților trecute ale simpozionului; au fost prezentate exemple de bune practici ale colegilor parteneri; s-au organizat expoziții realizate din diorame, creații plastice, creații literare și eco-fotografie, lucrări ale copiilor înscrise în concurs.
Ne străduim să ținem cât mai sus ștacheta performanței pentru ca școala noastră să promoveze peste timp aceleași valori care caracterizează oamenii ce o însuflețesc!

Sari la conținut