Category Proiecte

ARGUMENT

Educație globală este un program de dezvoltare mentală care urmărește îmbunătățirea dezvoltării umane globale bazat pe înțelegerea dinamicii globale, prin diferitele sectoare ale dezvoltării umane. În educația formală, ca mod de livrare a dezvoltării umane, este integrat în programele educaționale formale, ca un program avansat în care dimensiunile globale ale problemelor locale sunt apreciate prin interconectivitate. 

SCOPUL:

• conștientizarea caracteristicilor întregii lumi și a rolului nostru de cetățeni ai lumii;

OBIECTIVE: 

• conștientizarea caracteristicilor întregii lumi și a rolului nostru de cetățeni ai lumii;
• atitudini de respect pentru diversitate și abilitățile de comunicare interculturală;
• capacitatea de a lua măsuri pentru a transforma lumea într-un loc mai plăcut;
• responsabilitate pentru propriile noastre acţiuni.

Resurse:

         a) umane: : elevii clasei I B Step by Step, Licuricii, elevii clasei a III A D, elevii scolii Coșula și elevii școlii Vlădeni.

       b) materiale: carioci, foi colorate, laptop, videoproiector

       c) financiare: –

GRUP ȚINTĂ: elevii clasei I B Step by Step, Licuricii, elevii clasei a III A D, elevii scolii Coșula și elevii școlii NR. 1, Vlădeni.

Durata:  13-19.11.2023

Locul desfășurării: sala de clasă

ACTIVITĂȚI PROGRAMATE:

Nr. crt.	Activitatea propusă	Loc de desfăşurare	Perioada
1.	,,Ce e pacea/ războiul?”-activitate frontală -vizionare materiale – discuții, dezbateri	Sala de clasă	13-15.11.2023
2.	,,Să fie Pace”- activitate in echipe    – desene, picturi	Sala de clasă	14.11.2023
3.	Schimb de lucrări și opinii- Școala Coșula, Școala nr. 1,Vlădeni	On-line	19.11.2023

DISEMINARE: online, panouri pe holul școlii;

REZULTATE AȘTEPTATE: Dezvoltarea capacităţii de sensibilizare a elevilor clasei,  pentru a deveni participanţi activi la activităţile ce promovează pacea în lume.

MODALITĂȚI ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE: portofoliul proiectului; desene, discuții.

COORDONATOR  DE  PROIECT: Prof. Lipciuc Bianca-Roxana

Echipa de proiect: Prof. Honciuc Daniela,

prof. Horopciuc Sabina

prof. Ghiorghiu Mihaela,

prof. Roman Silvia Daniela

ARGUMENT

De sute de ani, poporul roman râvnea să trăiască intr-o singura tara: ROMANIA. De aceea n-a uitat niciodata fapta lui Mihai Viteazul care in 1600, zdrobind pe dusmani, a unit Tarile Romane.

Unirea Moldovei cu Tara Romaneasca din 24.ianuarie 1859 a bucurat nespus întregul nostru popor. De aceea la războiul pentru cucerirea INDEPENDENȚEI au participat români de pretutindeni.

Dragostea pentru pământul pe care trăia, iubindu-și patria și dorind întotdeauna să trăiască liber, poporul român a știut să lupte și să se sacrifice pentru acest măreț ideal.

STATUL ROMÂN UNITAR , în granițele lui firești s-a format prin lupta si jertfa românilor de pretutindeni. Orașul Alba Iulia a devenit simbolul acestei Uniri.

Astfel, ziua de 1 Decembrie 1918 marchează bilanţul luptei românilor pentru unire, care vine să răsplătească temerarele acţiuni ale fraţilor din Basarabia (9 aprilie 1918) şi Bucovina (15 / 28 noiembrie 1918). Poporul român a știut să se folosească conjunctura internaţională creată în urma primului război mondial şi a ştiut să se afirme în contextul mişcării de eliberare a popoarelor şi al victoriei principiului naţionalităţilor în Europa.

1 Decembrie este ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI, dar și a noastră, a tuturor celor care trăim în România. Ființa noastră este încărcată de sacrificiul depus de strămoșii noștri pentru a- și apăra țara.

Noi suntem datori țării în care ne-am născut și este timpul să învățăm să o prețuim la adevărata ei valoare.

SCOPUL :

• dezvoltarea şi consolidarea sentimentului patriotic ;
• îmbogăţirea cunoştinţelor istorice ;
• să înţeleagă că Marea Unire din 1918 a fost şi rămâne pagina cea mai sublimă a istoriei româneşti ;
• stimularea creativităţii şi a expresivităţii prin compunerea sau interpretarea de poezii patriotice, desene, ecusoane, colaje .

Obiective:

• să cunoască importanţa istorică a zilei de 1 DECEMBRIE ;
• să cunoască câteva elemente de istorie care au dus la MAREA UNIRE;
• să lectureze texte care oglindesc acest mare eveniment ;
• să memoreze poezii dedicate ZILEI NAȚIONALE A ROMÂNIEI,
• să înveţe cântece;
• să-şi stimuleze creativitatea prin transpunerea în desen, pictură, colaje a marelui eveniment ;
• să participe cu dragoste şi interes la activităţile propuse.

Resurse:

a) umane: elevii și părinții clasei I B,  profesorii clasei, directorii școlii, psiholog școlar, consilierul educativ;

b) materiale: coli de scris, videoproiector, CD, calculator, internet, aparat foto, markere, softuri educaționale.

c) informaționale: suporturi de curs, pliante, cărți de specialitate pentru documentare, sit-uri informaționale;

Beneficiari:

a) direcți – elevii clasei I  B, părinții, bunicii elevilor;

b) indirecți – ceilalți elevi și profesori ai școlii, comunitatea locală;

Durata:  an școlar 2023– 2024,

Locul desfășurării: Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani

CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR

Nr. Crt.	Denumirea activității	Perioada	Responsabili	Nr. elevi	Parteneri	Locul de desfășurare
1.	Realizarea unor produse cu semnificație și realizarea unei expoziții cu acestea: stegulețe, ecusoane, desene, postere; Realizarea documentației.	Decembrie 2023	Prof. Lipciuc Bianca Prof. MARTINIUC ALINA	23 elevi	–	Școala Gimnazială ”Grigore Antipa”
2.	Prezentări referitoare la semnificaţia zilei de 1 decembrie – filmulețe, PPT  Recitarea de poezii și cântece patriotice. Realizarea unui ppt cu importanța acestei sărbători Realizarea unui PPT cu aceste materiale video.	Decembrie 2023	Prof. Lipciuc Bianca Prof. MARTINIUC ALINA	23 elevi	–	Școala Gimnazială ”Grigore Antipa”

REZULTATE ASTEPTATE :

• implicarea activa a elevilor în procesul de inițiere si derulare a proiectului ;
• manifestarea sentimentului de dragoste de tara si a simțămintelor patriotice de către participanții direcți si indirecți ;

MODALITĂȚI DE MONITORIZARE SI EVALUARE :

• materialele înregistrate ;
• imagini surprinse in timpul derulării activităților;
• expoziție cu produsele elevilor;

IMPACTUL PROIECTULUI :

• se dorește dezvoltarea și consolidarea sentimentului patriotic în rândul elevilor.
• se dorește întărirea colaborării dintre comunitatea locala și școală ;
• se dorește a fi un impact pozitiv pentru toți factorii implicați în prezentul proiect.

ARGUMENT

Proiectul educaţional pe care-l propunem, reprezintă o încercare de a repune în drepturi „cartea ” şi „biblioteca”, de a le aduce în atenţia copiilor şi părinţilor, de a contribui la redescoperirea lecturii ca o plăcere, o relaxare, un izvor de cunoaştere şi visare fără de egal!

Proiectul promovează conduita pozitivă a copilului spre literatură. Lectura are acum rivali redutabili care amăgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul, calculatorul, internetul au devenit repere pereche pentru fiecare generaţie din ultimii ani. Viaţa noastră este marcată de la mic la mare de amprenta marilor descoperiri ştiinţifice care au făcut paşi uriaşi în timp foarte scurt. Aceste trei mijloace de informare rapidă şi comodă care oferă elevilor meniul complet în orice domeniu al cunoaşterii, acoperă deja o plajă substanţială a timpului liber, care rămâne din ce în ce mai puţin. Şi atunci se naşte întrebarea: mai este cartea „o făgăduinţă, o bucurie, o călătorie prin suflete, gânduri şi frumuseţi” cum afirma scriitorul român Tudor Arghezi?

Lectura suplimentară ne devine familiară din anii de şcoală. Selectarea lecturii suplimentare revine învăţătorului, care cunoaşte cel mai bine afinităţile sufleteşti ale elevilor precum şi conţinutul educativ necesar într-o anumită etapă a dezvoltării lor. Dacă elevul începe a citi din curiozitate şi insistă motivat fiind şi de aprecierile primite la clasă, el va realiza mari progrese:

• prin informaţie
• prin deprinderea cititului coerent, conştient
• prin implicare afectivă
• prin însuşirea unui vocabular expresiv
• prin îmbogăţirea vocabularului

Pornind de la această constatare am încercat prin acest proiect să găsesc modalităţi şi tehnici care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru lectură. Stârnirea interesului pentru lectură se poate realiza cu mai multă uşurinţă dacă activităţile desfăşurate în acest sens depăşesc spaţiul sălii de clasă sau al camerei copilului, bibliotecile fiind mediile cele mai potrivite ce oferă posibilitatea familiarizării cu ambientul ce păstrează atmosfera de lucru şi parfumul celor care au aşternut pe hârtie creaţiile lor.

Dorim, de asemenea, prin schimbul real de experienţă dintre participanţi, să-i convingem pe copii de valoarea culturală şi spirituală a cărţii, să-i determinăm să descopere şi să înţeleagă că ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii, că, la urma urmei, pot deveni cei mai fideli prieteni şi mentori.

SCOPUL PROIECTULUI:

Stimularea interesului pentru lectura individuală şi colectivă în perioada şcolară, în vederea dezvoltării şi activizării vocabularului şi a dobândirii tehnicilor de muncă intelectuală.

Dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru lectură, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.

OBIECTIVE SPECIFICE:

Privind elevii:

• stimularea gustului pentru lectură;
• apropierea copiilor de carte şi de cuvântul scris;
• formarea unei atitudini de grijă şi respect faţă de carte;
• familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de scriere;
• îmbunătăţirea comunicării orale şi stimularea interesului pentru citit-scris;
• cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de apariţia, distribuirea sau păstrarea cărţilor;
• stimularea imaginaţiei şi a creativităţii verbale;
• împărtăşirea experienţelor personale.

Privind părinţii:

• conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în dezvoltarea şi educaţia propriilor copii;
• creşterea implicării părinţilor în activitatea şcolii şi în crearea unui mediu cald şi sigur pentru copil.

GRUPUL ŢINTĂ:

Beneficiari direcţi:

• 29 elevi ai clasei a III-a B;

Beneficiari indirecţi:

• Părinţii elevilor implicaţi în proiect;

DURATA PROIECTULUI:

Proiectul educaţional se desfăşoară în perioada octombrie 2022 – mai 2023

ECHIPA DE PROIECT:

Prof. înv. primar Mihalescu Laura – coordonator

DIAGRAMA GANNT

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR:

1. Lansarea proiectului

Intenţia de a derula proiectul și concursul a fost anunţată elevilor . Ambele părţi, elevi și cadrul didactic, au venit cu propuneri pentru titlul proiectului şi pentru activităţi. După stabilirea acestora, părinţii au fost înştiinţaţi despre activităţile proiectului, programul acestuia, precum şi despre participarea lor directă la unele activităţi.

2. „Alege cartea”- Activitate la bibliotecă

Învăţătorul împreună cu elevii, bibliotecara aleg anumite cărţi (în funcţie de propunerile elevilor). În ziua stabilită clasa merge la bibliotecă. În sala de lectură citesc, au loc discuţii, dezbateri.

3. Clubul de discuţii „Copacul”

Pe un perete se fixează un copac. Elevii vor fi invitaţi să scrie pe o foaie ce au citit sau impresii, gânduri despre ce au citit şi să le prindă în copac. Periodic elevii se vor întâlni şi vor descrie ce au citit, vor da răspunsuri la întrebările şi la reacţiile celorlalţi din club. La umplerea copacului se poate organiza o dramatizare, apoi se reia activitatea.

4. „Citim, povestim, desenăm, prezentăm” – Activitate în timpul orelor de lectură

Activitatea se realizează în timpul orelor de lectură prin folosirea metodelor activ participative şi ale gândirii critice pentru înţelegerea textelor literare. Se vor realiza postere cu produse ale elevilor expuse la „Atelierul de lectură”.

5. Lectură în parteneriat – Activitate cu elevii clasei pregătitoare

Elevii clasei a III-a B, implicaţi în proiect, vizitează şcolarii din clasa pregătitoare din şcoală. Elevii citesc poveşti, prezintă dramatizări sau ilustează împreună cu cei mai mici scene din poveştile citite.

6. „Lasă totul şi citeşte” – Ziua mondială a cărţii

În ziua de 23 aprilie toţi elevii din şcoală , precum şi cadrele didactice vor citi 15 – 20 minute. Intervalul orar pentru citit se va stabili anterior. Se va populariza activitatea din timp prin afişe şi prin împărţirea unor fluturaşi.

7. Drumul cărţii

Copiii vor viziona un PPT „Drumul cărţii”, vor citi povestea „Povestea cărţii de poveşti” şi se vor purta discuţii despre modul de realizare a unei cărţi, punându-se accent pe valorificarea mesajului transmis: grija faţă de carte, preţuirea acesteia.

8. Anotimpurile în creațiile copiilor

În clubul de lectură se vor selecta, se vor citi,se vor crea texte care descriu anotimpurile. Concurs de recitări şi de creaţii literare proprii.

9. Personaje îndrăgite

Prezentarea, pe grupe, a unor dramatizări ale poveştilor citite la clubul de lectură, acordarea diplomelor pentru cei mai buni cititori.

Discuţii privind impactul proiectului asupra membrilor clubului, propuneri cu privire la posibilitatea extinderii proiectului.

RESURSE MATERIALE:

Volume de cărţi, hârtie xerox, videoproiector, aparat foto, polistiren, markere, laptop, hârtie colorată, carton, măşti şi accesorii, CD-uri, radiocasetofon, carioci, creioane colorate

RESURSE UMANE:

Învăţătoare, părinţi, bibliotecara şcolii, bibliotecara Bibliotecii Judetene.

REZULTATE ANTICIPATE:

• familiarizarea copiilor cu atmosfera bibliotecii;
• cultivarea sensibilităţii, a exprimării corecte, coerente, expresive;
• transdisciplinaritatea – utilizarea cunoştinţelor în cadrul altor discipline;
• creaţii proprii în versuri şi proză;
• creaţii artistico-plastice;

MONITORIZARE ŞI EVALUARE:

Evaluarea elevilor prin metode și tehnici altenative:

• observarea sistematică
• dialogul euristic în baza textului lecturat
• analiza şi comentariul de text
• investigaţia
• lista de control pentru elevi
• metoda R.A.I.
• tehnica 3-2-1
• harta conceptuală
• dramatizarea
• autoevaluarea
• portofoliul
• chestionare aplicate elevilor şi părinţilor

Evaluarea proiectului:

• diseminarea proiectului în cadrul Cercului pedagogic
• mediatizarea proiectului pe site-ul şcolii

Sustenabilitate:

În funcţie de interpretarea chestionarelor, aplicate elevilor şi părinţilor, a rezultatelor obţinute pe parcursul derulării proiectului, a impactului pe care l-a avut asupra celor implicaţi, proiectul se poate extinde şi pe parcursul anilor şcolari următori.

ARGUMENT:

Săptămâna Educaţiei Globale încurajează elevii şi cadrele didactice, dar şi diverse grupuri de tineri să exploreze activităţi educaţionale pentru cetăţenie globală. Este o ocazie pentru a aborda probleme legate de diversitate şi inegalitate la nivel local cât şi la nivel global, cu o înţelegere a problemelor de bază ale cetăţeniei globale şi responsabilităţii.

Prin urmare, activităţile propuse urmăresc punerea elevilor în situaţii de viaţă concrete şi diferite, pentru a înţelege cât mai bine tot ceea ce presupune ideea de schimbare în scopul identificării resurselor necesare pentru a susţine şi acoperi nevoile fiecăruia.

OBIECTIVELE SĂPTĂMÂNII EDUCAȚIEI GLOBALE:

• conștientizarea caracteristicilor întregii lumi și a rolului nostru de cetățeni ai lumii;
• atitudini de respect pentru diversitate și abilitățile de comunicare interculturală;
• capacitatea de a lua măsuri pentru a transforma lumea într-un loc mai plăcut;
• responsabilitate pentru propriile noastre acţiuni.

SCOPUL: creșterea vizibilității problematicii păcii în context mondial actual

OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII:

• conștientizarea asupra unei lumi fără violență;
• însușirea unor cunoștințe despre concepte civice;
• educarea unor valori cum ar fi toleranța și respectul reciproc;
• colaborarea eficientă între elevi
• formarea unei conștiințe civice active prin aprecierea sacrificiului realizat în numele VIEȚII, PĂCII, UMANITĂȚII
• dezvoltarea respectului față e toți cei de lângă noi.

GRUP ȚINTĂ: Elevii Școlii Gimnaziale ,,Grigore Antipa’’ Botoșani

ORGANIZATOR: Ungureanu Livia

COLABORATORI: cadre didactice de la Școala Gimnazială ,,Grigore Antipa’’, Europe Dance Gym, Monitorul de Botoșani, Globale Week Education România

PERIOADA DE DESFĂȘURARE: 13-17 noiembrie 2023

LOCUL DE DESFĂȘURARE: Școala Gimnazială ,,Grigore Antipa’’ Botoșani (sala de clasă, terenul de sport al școlii)

RESURSE:

              a) umane: cadre didactice, elevi, părinți;

              b) materiale: videoclipuri, postere, afișe, pancarte, porumbei din hârtie, stegulețe, baloane cu mesaje legate de pace;

              c) financiare: resurse proprii.

MODALITĂȚI ȘI FORME DE ORGANIZARE:  

• activități interactive,
• individuale, în grupuri de lucru;

ACTIVITĂȚI PROGRAMATE:

Nr. crt.	Activitatea propusă	Loc de desfăşurare	Perioada
1.	„Între noi să fie pace” Interpretarea unor cântece dedicate păcii Confecționarea unor simboluri ale păcii	Sala de clasă	13-16 noiembrie 2023
2.	Pacea prin ochi de copil Cântece, dansuri dedicate păcii Valorificarea simbolurilor păcii confecționate	Terenul de sport al școlii	17 noiembrie 2023

DISEMINARE:

• afişe, pliante, desene
• promovarea activității în presă

REZULTATE AȘTEPTATE:

• valorificarea informaţiilor în practicarea unui stil de viaţă armonios;
• promovarea unei atitudini prietenoase, prin toleranță  și  ajutor reciproc.

EVALUARE (calitativă):

• Stimularea interesului pentru activitatea de grup;

MODALITĂȚI ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE:

• fotografii
• dezbatere
• crearea unor materiale video

ARGUMENT

Lectura are acum rivali redutabili care amăgesc cel mai mult pe cei mici. Televizorul calculatorul, internetul au devenit repere pereche pentru fiecare generaţie din ultimii ani. Viaţa     noastră este marcată de la mic la mare de amprenta marilor descoperiri ştiinţifice care au făcut  paşi uriaşi în timp foarte scurt. Aceste trei mijloace de informare rapidă şi comodă care oferă elevilor meniul complet în orice domeniu al cunoaşterii, acoperă deja o plajă substanţială a timpului liber, care rămâne din ce în ce mai puţin. Şi atunci se naşte întrebarea: mai este cartea  „o făgăduinţă, o bucurie, o călătorie prin suflete, gânduri şi frumuseţi” cum afirma scriitorul român Tudor Arghezi?

Lectura suplimentară ne devine familiară din anii de şcoală. Selectarea lecturii suplimentare revine învăţătorului, care cunoaşte cel mai bine afinităţile sufleteşti ale elevilor precum şi conţinutul educativ necesar într-o anumită etapă a dezvoltării lor. Dacă elevul începe a citi din curiozitate şi insistă motivat fiind şi de aprecierile primite la clasă, el va realiza mari progrese:

• prin informaţie
• prin deprinderea cititului coerent, conştient
• prin implicare afectivă
• prin însuşirea unui vocabular expresiv
• prin îmbogăţirea vocabularului

Pornind de la această constatare am încercat prin acest proiect să găsesc modalităţi şi tehnici care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru lectură. Stârnirea interesului pentru lectură se poate realiza cu mai multă uşurinţă dacă activităţile desfăşurate în acest sens depăşesc spaţiul sălii de clasă sau al camerei copilului, bibliotecile fiind mediile cele mai potrivite ce oferă posibilitatea familiarizării cu ambientul ce păstrează atmosfera de lucru şi parfumul celor care au aşternut pe hârtie creaţiile lor.

Dorim, de asemenea, prin schimbul real de experienţă dintre participanţi, să-i convingem pe copii de valoarea culturală şi spirituală a cărţii, să-i determinăm să descopere şi să înţeleagă că ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii, că, la urma urmei, pot deveni cei mai fideli prieteni şi mentori.

SCOPUL PROIECTULUI:

Stimularea interesului pentru lectura individuală şi colectivă în perioada şcolară, în vederea dezvoltării şi activizării vocabularului şi a dobândirii tehnicilor de muncă intelectuală. Dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru lectură, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.

OBIECTIVE SPECIFICE:

Privind elevii:

• stimularea gustului pentru lectură;
• apropierea copiilor de carte şi de cuvântul scris;
• formarea unei atitudini de grijă şi respect faţă de carte;
• familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de scriere;
• îmbunătăţirea comunicării orale şi stimularea interesului pentru citit-scris;
• cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de apariţia, distribuirea sau păstrarea cărţilor;
• stimularea imaginaţiei şi a creativităţii verbale;
• împărtăşirea experienţelor personale..

Privind părinţii:

• conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în dezvoltarea şi educaţia propriilor copii;
• creşterea implicării părinţilor în activitatea şcolii şi în crearea unui mediu cald şi sigur pentru copil

GRUPUL ŢINTĂ:

Beneficiari direcţi:

• 24 elevi ai clasei a III-a B, Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani

Beneficiari indirecţi:

• Părinţii elevilor implicaţi în proiect;

DURATA PROIECTULUI:

Proiectul educaţional se desfăşoară în perioada octombrie 2023 – iunie 2024

ECHIPA DE PROIECT:

Prof. înv. Primar Hariga Mihaela-Beatrice Bibliotecar: Dupir Liliana

DIAGRAMA GANNT

Nr. crt.	Denumirea activităţii	Perioada desfăşurării (luna)
		10 2023	11 2023	12 2023	01 2024	02 2024	03 2024	04 2024	05 2024	06 2024
1.	Lansarea proiectului
2.	„Cartea gigantică!”  „Lasă totul și citește!”
3.	„Lecturile copilăriei”
4.	Lectura în parteneriat
5.	Primăvara în poezie
6.	Drumul cărţii
7.	Personaje îndrăgite

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR:

• Lansarea proiectului

Intenţia de a derula proiectul va fi anunţată elevilor şi cadrelor didactice. Ambele părţi   vor veni cu propuneri pentru titlul proiectului şi pentru activităţi. După stabilirea acestora, părinţii din fiecare clasă vor fi înştiinţaţi despre activităţile proiectului, programul acestuia, precum şi despre participarea lor directă la unele activităţi.

• „Cartea gigantică”

Elevii clasei a III-a B vor realiza cărți gigantice, cu tema „Prietenia”, pe care le dăruiesc unor elevi din clasa pregătitoare . În ziua stabilită, copiii vor duce cărțile proaspeților școlari. Le vor citi fragmente din textele pregătite, vor prezenta cărțile, vor avea loc discuţii, dezbateri.

• Lectură în parteneriat – Activitate cu elevii clasei pregătitoare

Elevii implicaţi în proiect, vizitează şcolarii din clasa pregătitoare din şcoală. Elevii citesc poveşti, prezintă dramatizări sau ilustrează împreună cu cei mai mici scene din poveştile citite.

• „Lasă totul şi citeşte” – Ziua mondială a cărţii

În ziua de 23 aprilie toţi elevii din şcoală , precum şi cadrele didactice vor citi 15 – 20 minute. Intervalul orar pentru citit se va stabili anterior. Se va populariza activitatea din timp prin afişe şi prin împărţirea unor fluturaşi.

• Drumul cărţii

Copiii vor viziona un PPT „Drumul cărţii”, vor citi povestea „Povestea cărţii de poveşti” şi se vor purta discuţii despre modul de realizare a unei cărţi, punându-se accent pe valorificarea  mesajului transmis: grija faţă de carte, preţuirea acesteia.

Vizitarea unei tipografii.

• Primăvara în poezie – activitate la biblioteca școlii

În clubul de lectură se vor selecta, citi, discuta poezii care descriu primăvara. Concurs  de recitări şi de creaţii lirice proprii.

• Personaje îndrăgite

Prezentarea, pe grupe, a unor dramatizări ale poveştilor citite la clubul de lectură. Discuţii privind impactul proiectului asupra membrilor clubului, propuneri cu privire la posibilitatea extinderii proiectului.

RESURSE MATERIALE:

Volume de cărţi, cărțile gigantic, hârtie xerox, videoproiector, aparat foto, polistiren, markere, laptop, hârtie colorată, carton, măşti şi accesorii, CD-uri, radiocasetofon, carioci, creioane colorate

RESURSE UMANE:

Învăţătoare, copii, părinţi, reprezentanţi ai tipografiei, bibliotecarul școlii

REZULTATE ANTICIPATE:

• familiarizarea copiilor cu atmosfera bibliotecii;
• cultivarea sensibilităţii, a exprimării corecte, coerente, expresive;
• transdisciplinaritatea – utilizarea cunoştinţelor în cadrul altor discipline;
• creaţii proprii în versuri şi proză;
• creaţii artistico-plastice;
• carte realizată cu produse obţinute pe parcursul proiectului (produs final).

MONITORIZARE ŞI EVALUARE:

• chestionare aplicate elevilor şi părinţilor;
• mediatizarea proiectului pe site-ul şcolii

În funcţie de interpretarea chestionarelor, aplicate elevilor şi părinţilor, a rezultatelor obţinute pe parcursul derulării proiectului, a impactului pe care l-a avut asupra celor implicaţi, proiectul se  poate extinde şi pe parcursul anilor şcolari următori.

Coordonator: prof.înv.primar Hariga Mihaela-Beatrice

Să nu-i educăm pe copiii noştri pentru lumea de azi. Această lume nu va mai exista când ei vor fi mari şi nimic   nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor. Atunci, să-i învăţăm să se adapteze.

(Maria Montessori –”Descoperirea  copilului”)

ARGUMENT

Şcoala este ca o lume fermecată, plină de basm şi feerie, este lăcaşul unde se pun bazele ,,clădirii’’fizice şi spirituale a ,,puiului de om”. Doar ,,zâna”,modelatoarea de suflete şi minţi, ştie, cu mult tact şi răbdare, să-i treacă pragul palatului fermecat pentru a îmbrăca haina plină de vrajă şi mister a basmului, a jocului, a cântecului şi a poeziei.

Oricât ar fi de importantă educaţia curriculară realizată prin procesul de învăţământ, ea nu epuizează sfera influenţelor formative exercitate asupra copilului. Rămâne cadrul larg al timpului liber al copilului, în care viaţa capătă alte aspecte decât cele din procesul de învăţare şcolară. În acest cadru, numeroşi alţi factori acţionează, pozitiv sau nu, asupra dezvoltării elevilor.

Educaţia nonformală (realizată dincolo de procesul de învăţământ) îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii copiilor noştri. Educaţia prin activităţile nonformale  urmăreşte identificarea şi cultivarea corespondenţei optime dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de viaţă civilizat, precum şi stimularea comportamentului creativ în diferite domenii. Începând de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează o serie de cunoştinţe punându-i in contact direct cu obiectele şi fenomenele din natură.

Trebuinţa de se juca, de a fi mereu în mişcare, este tocmai ceea ce ne permite să împăcăm şcoala cu viaţa.

Dacă avem grijă ca obiectivele instructiv – educative să primeze, dar să fie prezentate în mod echilibrat şi momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi întotdeauna deosebite. În cadrul acestor activităţi elevii se deprind să folosească surse informaţionale diverse, să întocmească colecţii, să sistematizeze date, învaţă să înveţe. Prin faptul că în asemenea activităţi se supun de bună voie regulilor, asumându-şi responsabilităţi, copiii se autodisciplinează. Cadrul didactic are, prin acest tip de activităţi, posibilităţi deosebite să-şi cunoască elevii, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să realizeze mai uşor şi mai frumos obiectivul principal al școlii şi al învăţământului primar – pregătirea copilului pentru viaţă.

Scopul activităţilor nonformale este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru activităţi socio-culturale, facilitarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activităţile nonformale se desfăşoară într-un cadru informal, ce permite elevilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar să reducă nivelul anxietăţii şi să-şi maximizeze potenţialul intelectual.

SCOP:

Derularea proiectului “Zile de mare sărbătoare” a pornit de la ideea că elevii au nevoie să cunoască, să se cunoască, să comunice, să se îmbogăţească spiritual fiecare din cultura şi specificul modului de lucru al celuilalt, să măsoare cât de mult se aseamănă în aspiraţii şi cât este de important să clădească împreună lumea la care visează.

Dorim să-i învăţăm pe elevi că pentru a menţine o prietenie este nevoie de sinceritate, de răbdare, de căldură şi atenţie, de respect şi toleranţă, de disponibilitate .

Obiective :

• Organizarea unor demersuri educative şi experienţe de învăţare stimulative şi variate, desfăşurate în clasă şi în afara ei şi care oferă oportunităţi de a participa la activităţi artistice, culturale, sportive şi de a lucra cu o varietate de materiale, resurse şi echipamente;
• Asigurarea dezvoltării depline a potenţialului, talentelor şi intereselor specifice fiecărui elev, prin activităţi de învăţare organizate individual, în grupuri mici sau ca echipe ale clasei, astfel încât fiecare copil să-şi pună în valoare abilităţile şi cunoştinţele proprii, experimentând, în acelaşi timp, avantajele cooperării şi ale sprijinului reciproc;
• Încurajarea asumării responsabilităţii pentru activitatea şi atitudinea proprii, printr-un sistem pozitiv de recompense şi stimulente;
• Cultivarea respectului pentru puncte de vedere şi idei diferite, în cadrul unor activităţi de învăţare bazate pe discuţii, dezbateri şi reflecţii despre diferite culturi, obiceiuri, ocupaţii şi opinii;
• Crearea unui mediu educaţional prietenos, în care fiecare copil să se simtă în siguranţă fizică şi psihică, valorizat şi responsabilizat, participant activ la propria învăţare.

Coordonatorii proiectului:

• Prof. înv. primar Hariga Mihaela-Beatrice –Şcoala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani
• Prof.înv.primar Iacob Anca Elena –Şcoala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani

Colaboratori:

• Director, prof. Horopciuc Sabina – Şcoala Gimnazială„Grigore Antipa”
• Director, prof.  Lupașcu Adina – Şcoala Gimnazială„Grigore Antipa”           

Grupul țintă:

• Elevii clasei I B – Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani;
• Elevii clasei a III-a C – Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani;

Resurse umane:

• elevii celor două clase
• părinţi
• cadrele  didactice

Resurse temporale:     

• Anul școlar 2021-2022

Resurse materiale:

• acuarele, creioane colorate, hârtie glacee, hârtie creponată, lipici, coli de desen, cretă   colorată;
• lucrări ale copiilor (desene, colaje, mărţişoare, felicitări);
• laptop;
• televizor;
• materiale didactice specifice concursului sportiv (saci, corzi, mingi etc.)
• aparat foto;
• coli poliester (pentru expunerea lucrărilor);

Resurse financiare: autofinanțare -costul materialelor de lucru.

Modalități de realizare a obiectivelor:

• organizarea de întâlniri între cadrele didactice în scop consultativ;
• stabilirea unui calendar de activităţi;
• întâlniri ale copiilor din clasele implicate în vederea realizării activităţilor comune.

Modalități de evaluare:

• analiza, secvenţială, a activităţilor desfăşurate şi a rezultatelor obţinute;
• observarea impactului derulării proiectului asupra copiilor şi a părinţilor;
• realizarea de fotografii în timpul desfăşurării activităţilor;
• realizarea de expoziţii cu lucrările confecţionate;
• acordarea de diplome la concursul sportiv.

Activități de informare și documentare:

• crearea unui colţ cu produse concrete ale parteneriatului;
• informarea colaboratorilor  proiectului asupra rezultatelor parţiale şi finale ale proiectului.

CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR

Nr. crt.	Evenimentul/ Denumirea activităţii	Modalităţi de realizare	Data	Locul desfăşurării	Responsabili
	Derularea proiectului:       „Zile de sărbătoare”	-stabilirea activităţilor; -semnarea documentelor.	4 oct 2021	Școala Gimnazială „G. Antipa”	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	5 octombrie – Ziua mondială a educaţiei	Povești educative Prezentare ppt.	5 oct. 2021	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	16 octombrie – Ziua mondială a alimentaţiei Copiii şi alimentaţia sănătoasă	Prezentări Power Point Discuţii Desene Chestionare Întâlnire cu asistentul medical din școală	16 oct. 2021	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Cadre medicale
	31 octombrie – Halloween Sărbătoarea dovlecilor luminoşi	Paradă de costume Concurs de dovleci – felinare	1 nov. 2021	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	16 noiembrie – Ziua internaţională a toleranţei Intoleranţa nu va fi tolerată!	Dezbateri Concurs de slogane Desene	16 nov. 2021	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Consilier educativ
	20 noiembrie – Ziua universală a drepturilor copilului Tu îţi cunoşti drepturile?	Prezentări Power Point Dezbateri Desene Panouri tematice Jocuri	19 nov. 2021	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Consilier educativ
	1 decembrie – Ziua Naţională a României Unire-n cuget şi-n simţiri	Prezentări Power Point Desene Panouri tematice	26-30 nov. 2021	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	Crăciunul – darul bucuriei	Recital de colinde Serbări Împodobirea bradului	13-17 dec. 2021	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Părinți
	15 ianuarie – Ziua de naştere a marelui poet Mihai Eminescu Dor de Eminescu	Prezentări Power Point Recital poezii Eminescu Spectacol – concurs	14 ian. 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	24 ianuarie – Unirea Principatelor Române Hai să dăm mână cu mână!	Prezentări Power Point Recital poezii despre Mica Unire Desene Panouri tematice	24 ian. 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	11 februarie – Ziua europeană a numărului unic de urgenţă 112 Apelează 112 în caz de urgenţă!	Prezentări Power Point Discuţii Desene	11 febr. 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Reprez. Poliţie şi Jandarmerie
	1 martie – Mărţişorul Bucuria primăverii	Legenda mărţişorului Expoziţie mărţişoare şi felicitări confecţionate de elevi	22-28 febr. 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	8 martie – Ziua internaţională a femeii E ziua ta, mămico…	Confecţionare felicitări pentru mame Moment artistic	2-7 mar. 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	21 martie – Ziua mondială a poeziei Poezia – chipul sufletului	Prezentări Power Point Jocuri cu rimă Lectură expresivă Vizită la bibliotecă	21 mar. 2022	Sălile de clasă Bibliotecă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Bibliotecarul școlii
	22 aprilie – Ziua mondială a Pământului Planeta Pământ este casa noastră!	Prezentări Power Point Dezbateri Desene Panouri tematice Concurs de sloganuri – protejarea mediului înconjurător	22 apr. 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	9 mai – Ziua Europei Şi eu sunt cetăţean european!	Prezentări Power Point Desene	9 mai 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	15 mai – Ziua mondială a familiei Eu şi familia mea	Prezentări Power Point Compuneri Desene Jocuri de rol	16 mai 2022	Sălile de clasă	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca Consilier educativ
	1 iunie – Ziua internaţională a copilului Frumoasă eşti, copilărie…	Petrecere în aer liber Concursuri sportive Jocuri educative Desene pe asfalt	1 iun. 2022	Parcul „Mihai Eminescu”	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	5 iunie – Ziua internaţională a mediului Să protejăm mediul înconjurător!	Prezentări Power Point Dezbateri Desene Activităţi de ecologizare a mediului	1-3 iun. 2022	Sălile de clasă Curtea școlii	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	5 iunie – Ziua învăţătorului Draga mea învăţătoare…	Desene Compuneri Jocuri	3 iun. 2022	Sălile de clasă	Prof.Hariga Mihaela Prof Iacob Anca
	Finalizarea proiectului de parteneriat;	-organizarea expozițiilor în locuri vizibile din fiecare școală parteneră.	13-18 iun 2022	Holul școlii	Prof. Hariga Mihaela Prof Iacob Anca

Proiect vizând îmbunătățirea ratei succesului școlar elevilor aflați în situații de risc

ARGUMENT

Copiii ai căror părinţi sunt plecaţi din ţară, cu sau fără contracte de muncă, reprezintă o categorie expusă riscurilor şi situaţiilor de pericol, care duc în ultimă instanţă la încălcarea şi nerespectarea drepturilor acestora.

Părinţii copiilor fac parte din categorii diverse: oameni aflaţi sub limita sărăciei, oameni care trăiesc din ajutoare sociale, oameni care îşi doresc mai mult, care vor să le asigure o bunăstare materială copiilor şi posibilităţi de dezvoltare conforme cu secolul în care trăim.

Privarea  de  afecţiunea  şi  supravegherea  părintească  îi  fac  pe  aceşti  copii  să  devină vulnerabili în plan afectiv – motivaţional, riscând să abandoneze şcoala, începând să absenteze de la şcoală, devenind indisciplinaţi, diminuându-şi performanţele la învăţătură, suferind deviaţii de comportament, ori fiind atraşi de alți tineri să comită fapte care nu corespund normelor aprobate de societate.

Prin urmare, în cadrul proiectului ”Împreună pentru viitor” se va avea în vedere desfăşurarea de activităţi de consiliere individuală şi de grup care să vină în sprijinul elevilor, familiilor acestora şi cadrelor didactice.

Scopul proiectului:

Îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevilor aflați în situații de risc prin identificarea unor măsuri concrete  pentru remedierea situației la învățătură, ameliorarea  și susținerea constantă a procesului instructiv –educativ prin activități de pregătire suplimentară și oferirea unui suport emoțional personalizat, de specialitate.

Obiective:

1. crearea unei baze de date cu informaţii relevante despre copiii cu părinți  plecați să lucreze în străinătate;
2. consilierea elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi să lucreze în străinătate privind creşterea motivaţiei pentru învăţare şi a randamentului şcolar, prevenirea comportamentelor de risc, anxietate;
3. consilierea părinţilor rămaşi acasă, a tutorilor legali cărora le-a fost încredinţat copilul;
4. includerea copiilor din grupul ţintă în activităţi extraşcolare (programe de voluntariat, etc.);
5. organizarea la nivelul unităţii de învăţământ a unor activităţi cu caracter cultural-educativ, care să promoveze şi să întreţină spiritul de echipă, colaborarea şi susţinerea;
6. îmbunătăţirea randamentului şcolar şi a performanţelor şcolare ale copiilor din grupul ţintă.

Resurse:

• a) umane: elevii și părinții clasei a III-a C,  profesorii clasei, directorii școlii, psiholog școlar, consilierul educativ;
• b) materiale: coli de scris, videoproiector, CD, calculator, internet, aparat foto, markere, softuri educaționale.
• c) informaționale: suporturi de curs, pliante, cărți de specialitate pentru documentare, sit-uri informaționale;

Beneficiari:

• a) direcți – elevii clasei a III-a C, părinții, bunicii elevilor;
• b) indirecți – ceilalți elevi și profesori ai școlii, comunitatea locală;

Durata:  an școlar 2021 – 2022

Locul desfășurării: Școala Gimnazială „Grigore Antipa” Botoșani

Rezultatele așteptate:

Prin participarea la activitățile, copiii vor putea să-și dezvolte următoarele abilităţi:

• vor găsi un echilibru din punct de vedere emoțional;
• vor avea ocazia să discute despre problemele cu care se confruntă cu persoane avizate;
• vor învăţa să găsească soluţii creative la problemele cu care se confruntă;
• se vor integra cu mai multă uşurinţă în comunitatea din care fac parte;
• vor avea mai multă încredere în forţele proprii;
• vor exersa şi vor dezvolta abilităţi de comunicare cu diferite persoane: părinţi, profesori, rude apropiate, reprezentanţi ai comunităţii;
• îşi vor îmbunătăţi relaţia cu familia (părinţi, fraţi);

Prin activităţile desfăşurate cu părinţii se creează premisele necesare ca aceștia să înţeleagă care sunt riscurile pe care le presupune alegerea lor de a munci în străinătate şi care sunt modalităţile prin care ar putea atenua, măcar o parte, din aceste riscuri.

Părinții vor putea să-și dezvolte următoarele abilităţi:

• vor fi mai informaţi asupra riscurilor la care se supune familia lor în momentul în care unul sau ambii părinţi decid să plece la lucru în străinătate;
• părinții vor deveni mai responsabili faţă de rolul şi implicarea lor în dezvoltarea copilului;
• îşi vor îmbunătăţi abilităţile de relaţionare cu copiii, cadrele didactice, instituţiile locale;
• vor deveni mai toleranţi şi receptivi la problemele cu care se confruntă copiii;
• vor dezvolta abilităţi de relaţionare cu alte familii aflate în situaţii similare, dezvoltând sentimentul de solidaritate socială.

Cadrele didactice:

• vor dezvolta abilităţi de consiliere a copiilor, părinţilor;
• vor dezvolta abilităţi de lucru în echipă;
• își vor însuşi noi tehnici de lucru cu copii aflaţi în situaţii de risc;
• vor recunoaşte mai uşor copiii cu carenţe afective;
• vor deveni mai receptivi şi toleranţi faţă de copiii aflaţi în situaţii de risc.

Modalități de realizare a obiectivelor

• Popularizarea evenimentelor din cadrul calendarului propus
• Organizarea de activități practice și aplicații pe teme specifice întâlnirilor dintre parteneri
• Întâlniri cu reprezentanții comunității locale

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

Nr. crt.	Conținuturi	Perioada	Responsabili	Modalități de realizare
1.	Prezentarea proiectului	Septembrie	Director Profesorul clasei	Prezentarea generală a proiectului Chestionar Discuții
2.	Completarea bazei de date cu informaţii relevante despre elevii ai căror părinţi sunt plecaţi să muncească în străinătate	Octombrie	Profesorul clasei	Completarea tabelelor tip şi centralizarea datelor.
3.	Consilierea  elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate pe diverse probleme cu care se confruntă	Noiembrie – iunie	Elevi Profesorul clasei	Prezentare referat Dezbateri Filmulețe
4.	Consilierea părinţilor rămaşi acasă, a tutorilor legali ai copiilor.	Noiembrie – iunie	Profesorul clasei elevi părinți	Prezentare referat Dezbateri Filmulețe
5.	Implicarea elevilor  din grupul ţintă în activităţi extracurriculare de cunoaştere, colaborare şi sprijin reciproc	Noiembrie – iunie	Director Profesorul clasei părinți	Prezentare referat Dezbateri filmulețe Inventar de bune practici
6.	Care a fost impactul proiectului? Chestionare pentru elevi/părinți/ profesori	Mai	Profesorul clasei	Chestionare Discuții
7.	Evaluarea proiectului	Iunie	Director Profesorul clasei	Prezentarea evaluării Pliante discuții

Modalităţi de monitorizare şi evaluare a rezultatelor proiectului

     Indicatori calitativi

• incluziunea şcolară şi socială a tuturor beneficiarilor implicaţi în proiect;
• ameliorarea problemelor de natură afectivă ale copiilor implicaţi în proiect;
• îmbunătăţirea performanţelor şcolare ale copiilor ai căror părinţi lucrează în străinătate;
• prevenirea instalării tulburărilor psihice la copii, ca urmare a despărţirii prelungite de părinţi;
• asistarea şi sprijinirea copiilor în procesul complex al dezvoltării propriilor personalităţi;
• îmbunătăţirea relaţiei părinte – copil;
• responsabilizarea părinţilor privind rolul pe care îl au în creşterea şi educarea copiilor;
• consolidarea relaţiei dintre copil – școală– familie;
• implicarea membrilor comunităţii locale în activităţi de voluntariat.

      Indicatori cantitativi:

• copiii ai căror părinţi lucrează în străinătate se vor integra cu succes în activităţile desfăşurate de școală/comunitate;
• părinţii vor fi informaţi cu privire la riscurile ce decurg din “ părăsirea” copiilor pentru o perioada mai mică sau mai mare de timp, precum şi asupra importanţei pe care o are preocuparea de îmbunătăţire a comunicării părinte – copil.

Evaluare

• compararea indicatorilor de calitate şi timp stabiliţi cu cei realizaţi;
• gradul de fezabilitate (cost/beneficiu);
• autoevaluare;
• portofoliul de proiecte.

ARGUMENT 

Bărbații scoteau lutul din locuri speciale, îl aduceau în gospodărie și îl frământau cu mâinile, picioarele, sau cu un ciocan mare de lemn, amestecându-l cu apă. Pasta astfel obținută se curăța de impurități, tăindu-se în felii subțiri și se lucra apoi la roată.

Roata e formată din două discuri, unul mai mic sus și unul mai mare în partea de jos, acestea fiind unite printr-un ax vertical. Pe discul de sus se pune bulgărele de pământ, iar discul de jos este mișcat de olar, imprimându-i cu piciorul o mișcare circulară destul de rapidă. Astfel, roata se învârtește, obținându-se forme circulare cu contur regulat.

Formarea vasului necesită o tehnică deosebită și o viteză de lucru mare, pentru că pasta nu trebuie să se usuce. După modelare, vasele se lasă la uscat câteva zile, la umbra și apoi se ard în cuptoare speciale, după ce au fost în prealabil ornamentate și eventual smălțuite.

Atelierul din Botoșani, Kuty Ceramics, este singurul din țară unde se mai produce ceramică bizantină de Kuty. Profitând de acest lucru, am considerat că desfășurarea unei asemenea activități-atelier ar fi utilă și de succes pentru micii școlari.

SCOPUL

Cunoaşterea tradiţiilor româneşti şi rolul important pe care acestea îl au în viaţa oamenilor din cele mai vechi timpuri, modul cum acestea au dăinuit peste timp, precum şi descoperirea unor practici străvechi de prelucrare a lutului .

OBIECTIVE

• să învețe deprinderea de a lucra cu lutul ;
• să-și însușească noţiuni de bază despre folclorul şi tradiţiile româneşti din mediul urban și rural ;
• să-şi consolideze trăsăturile pozitive de voinţă şi caracter, precum şi atitudinea pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi ;
• să-şi consolideze deprinderile de a respecta normele de comportament în societate şi abilităţile de a relaționa cu cei din jur ;
• să-şi consolideze capacitatea de a trăi emoţii pozitive, de prietenie .

GRUP ȚINTĂ: clasa a IV-a C

ORGANIZATOR: prof. Iacob Anca Elena

PARTENERI IMPLICAȚI: elevi, cadre didactice, meșteri populari din cadrul Atelierului de Ceramică Kuty- Iacinschi;

PERIOADA DE DESFĂȘURARE: 27.03.2023-31.03.2023

LOCUL DE DESFĂȘURARE: Atelierul de Ceramică Kuty- Iacinschi, Botoșani

RESURSE: farfurii/vase din lut, pensule, acuarele, creioane colorate, carioci.

MIJLOACE DE REALIZARE: conversaţia, exercițiul, Turul galeriei, expoziţii.

MODALITĂȚI ȘI FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, în echipe;

ACTIVITĂȚI PROGRAMATE:

Nr. crt.	Activitatea propusă	Loc de desfăşurare	Perioada
1	Vizită interactivă la  Atelierul de ceramică – vizită/tur ghidat al atelierului; -vizionarea unei activități practice de olărit;	Atelierul de Ceramică Kuty- Iacinschi	27.03.2023
2	Atelier de lucru -activitate practică de decorare prin pictură/ grafitat a unor obiecte realizate în atelier (vase sau farfurii);	Atelierul de Ceramică Kuty- Iacinschi	27.03.2023
3	„Olăritul – o îndeletnicire străveche” -realizarea unei expoziții cu obiectele decorate în cadrul atelierului de lucru desfășurat la Atelierul de Ceramică Kuty- Iacinschi	Sala de clasă	31.03.2023

DISEMINARE:

• Panouri informative;
• Expoziţii cu lucrările elevilor;
• Imagini din timpul desfăşurării activităţilor.

REZULTATE AȘTEPTATE:

• Organizarea unei expoziții cu desenele și posterele confecționate de elevi;
• Realizarea unui album, portofoliu personal care va conține materiale utilizate pentru conceperea și realizarea activității.

MODALITĂȚI ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE:

• Evaluarea se va realiza atât pe parcursul derulării proiectului, desene, postere;
• Formulare de impresii, dar și prin metode specifice de evaluare: portofoliul